【正文】 其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。師講故事《盲人摸象》師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？1討論：說你對“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的見解。生背誦古詩（出示課件）師檢查背誦情況總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。）生提問，師組織互助解疑。師：那還有什么不懂的地方。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。西林寺。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂朗誦古詩現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。（重點：卷舌音、平舌音）范讀古詩，講讀法。師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。二、導(dǎo)入引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美?！额}西林壁》就是這樣的一首好詩。這種詩風(fēng)是宋人在唐詩之后另辟的一條蹊徑，用蘇軾的話來說，便是“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。鮮明的感性與明晰的理性交織一起，互為因果，詩的形象因此升華為理性王國里的典型，這就是人們?yōu)槭裁辞О俅蔚陌押髢删洚?dāng)作哲理的警句的原因。也就是說，詩語的本身是形象性和邏輯性的高度統(tǒng)一。而這意境又是不時閃爍著熒熒的哲理之光。蘇軾寫詩，全無雕琢習(xí)氣。這首詩寓意十分深刻，但所用的語言卻異常淺顯。由于這種認(rèn)識是深刻的，是符合客觀規(guī)律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。一首小詩激起人們無限的回味和深思。要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句奇思妙發(fā)，整個意境渾然托出，為讀者提供了一個回味經(jīng)驗、馳騁想象的空間。結(jié)尾兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同?！额}西林壁》古詩賞析此詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。(出示學(xué)習(xí)要求)生檢查?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢?對此詩人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢?(提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢?所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分)背誦師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的?哪一部分是寫作者的感受的。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》)分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。)生提問，師組織互助解疑。師：那還有什么不懂的地方。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。西林寺。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。(課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)?(激勵學(xué)生)好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。生齊讀古詩(配樂)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。齊讀古詩，糾正讀音。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩(板書詩題)三、講解初讀古詩，認(rèn)識生字。(放映廬山錄像)(目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力)師：看了以后，你覺得廬山怎么樣?生談感想(目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。課時：一課時教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱教學(xué)步驟一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。解釋“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。希望同學(xué)們也能夠像詩人一樣，對祖國的美麗河山有所感、有所悟，將你的心得體會記錄下來。⑶談一談你對廬山的了解。九、總結(jié)、延伸學(xué)了這首詩，你知道了什么？⑴指名作答詩句的意思。⑵學(xué)生練習(xí)默寫。⑷誰愿意站起來給大家展示你的背誦？⑸自評、共同評價背誦情況。②教師說意思，學(xué)生對出相應(yīng)的詩句。⑵分組競賽背誦。八、熟讀背誦、默寫請你把自己當(dāng)做詩人，有感情地朗讀古詩。即：我們要想對事情有一個全面的了解，就要多聽一聽其他人的意見。）七、拓展從這首詩中，你覺得作者是要告訴我們一個什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“不要置身在景物之中只看它的局部，要站在高處看它的全貌”、“從不同的角度看事物會有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識到廬山的全貌了。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：認(rèn)不清廬山真實的景色，是因為我就身處在廬山之中?。。┯懈星榈乩首x這兩句。請你說一說，在這兩句來應(yīng)該注意哪些字的解釋？識：認(rèn)識；清楚。過渡：就那么一座山，為什么作者會看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）五、學(xué)習(xí)第三、四句詩意全班朗讀這兩句。有時候看起來真像五角星。）在這兩句詩中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬態(tài)，從每個角度都看到不一樣的景象。誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。過渡：同學(xué)們已經(jīng)會讀這首詩了，但是你知道詩中寫了什么嗎？下面我們一起來探究它的意思四、學(xué)習(xí)第一、二句詩意全班朗讀這兩句。注意卷舌音平舌音的正確讀法。要求：同學(xué)們在聽時要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標(biāo)記。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩文。（板書課題）二、解題齊讀課題請同學(xué)們結(jié)合課文的注釋，說一說題目的意思。引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來的那個村莊，但是為什么會有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過和你們一樣的經(jīng)歷。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得體會詩中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的`思想感情。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，懂得詩中蘊含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。教會學(xué)生說出詩句的意思。而本詩中所蘊含的深刻道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際才能理解得更透徹。在詩中，作者通過對廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感慨，其實就是告訴了我們這么一個道理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。題西林壁教案14教材分析：《題西林壁》是人教版四年級上冊第二單元《古詩兩首》中的其中一首。你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的?盲人摸象畫楊桃六、布置作業(yè)背誦默寫《題西林壁》。前兩句寫作者看到的景色,(板書:寫景)后兩句是作者由景所悟出的道理。揭示“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的啟示(3)結(jié)合課前的小游戲讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣去認(rèn)清方柱體的顏色、結(jié)合詩句讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣認(rèn)清廬山的真面目,從而引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)該怎樣看待事物呢?(揭示哲理:全面客觀地認(rèn)清事物,對待問題)(4)結(jié)合所學(xué)的知識或生活實際談?wù)剬Α叭婵陀^地認(rèn)清事物,對待問題”的理解。)(5)強調(diào)“各”字,讓學(xué)生談?wù)劤丝梢韵褡髡哌@樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外,還可以按照什么順序去看廬山呢?(引導(dǎo)學(xué)生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想)品悟“不識”,揭示哲理。他再變換位置看,發(fā)現(xiàn)廬山都是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。從低處仰望,山峰高峭險峻,直插云霄。近觀廬山,巍峨雄偉,猶如巨人。側(cè)看廬山,山峰聳立,他不禁吟誦——橫看成嶺側(cè)成峰。(學(xué)生獨立思考,小組討論)(4)師隨著音樂有感情地朗讀相關(guān)句子,讓學(xué)生閉上眼睛再次感受廬山的“不同”景象。從高處俯視,廬山___________________________________。從遠(yuǎn)處望,廬山___________________________________。(課件出示小練筆)結(jié)合詩句,放飛想象:從正面看,廬山___________________________________。(2)結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生理解“嶺”和“峰”在形狀上的區(qū)別。(課件出示詩歌的朗讀節(jié)奏劃分,出示詩歌誦讀)四、探究詩意，揭示道理感受“不同”,理解句意。全班同學(xué)跟錄音齊讀,并默記古詩。n聽錄音范讀,學(xué)生感知朗讀語調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。 廬:l三、初讀課文，朗讀背誦現(xiàn)在請同學(xué)們把古詩仔仔細(xì)細(xì)的讀上兩遍,第一遍注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,第二遍讀出節(jié)奏、讀出感情。說說關(guān)于對蘇軾的了解。(課件播放廬山圖片,師簡介廬山)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會詩中蘊含的哲理。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣今天老師給大家準(zhǔn)備了一個小游戲,要考一考大家。想象詩中所描寫的情景。通過對詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。題西林壁教案13教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo):理解“識”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思,重點指導(dǎo)“緣”的寫法,注意第四筆和第五筆分別是撇折和橫折。看成語故事片《瞎子摸大象》。也就是說，人們常說“球迷在觀眾中，旁觀者很清楚”(黑板)。老師：剛才，同學(xué)們很親切地讀了Xilin Wall的書名。他對魯山表示欽佩。想象一下你是如何看清一個人的真面目的。它的側(cè)面看起來像一個山脊，遠(yuǎn)處是一座山峰。是的，我們從不同的角度看不同的東西。你從這首詩中讀到了什么?老師：誰來告訴你從這首詩中讀到了什么?老師：只有一個。老師：這首古詩是所有學(xué)生都熟悉的，但你明白它的意思嗎?在這一天，我們將用我們所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音再讀一遍。老師：請你們自己來讀古詩，把那些不知名的詩畫出來。你積累了什么樣的古詩?老師：北宋著名詩人寫的《西林墻》一詩，在觀賞后仍在歌頌著人們。教學(xué)過程：老師：我們的祖國是美麗的。教學(xué)中的困難：理解詩人的“當(dāng)一個地方的球迷，看著觀眾”的思想，并表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點：，理解詩歌的意義，理解詩人的心情。，了解詩人的心情，與人交流閱讀的感受。題西林壁教案12教學(xué)目標(biāo)：。３、舉出生活中的例子說明這個道理。五、升華與拓展１、觀看成語故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。３、提供四段背景音樂：⑴ 古琴曲《高山流水》；⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》；⑶ 二胡曲《二泉映月》；⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂，配樂朗讀。四、朗讀與背誦１、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。⑷ 說說整首詩的意思。④ 之所以，是因為。② 因為，所以。２、學(xué)習(xí)第二部分：⑴ 自讀。⑻ 配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ；從上往下看，廬山是 ；從遠(yuǎn)處看廬山，像 ；從近處看廬山，像 ；從高處（山頂）看廬山，像 ；從低處（山腳）看廬山，像。（嶺： 峰：）⑷ 說說“嶺”“峰”的區(qū)別。⑵ 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。９、請學(xué)生把全詩分成兩部分，并說說理由。７、再讀全詩，要求讀流利。⑶ 多媒體演示“緣”字的書寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。⑵ 完成填空：“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查 部首，再查 畫。n）５、指名兩生和兩組讀。 sh237。３、學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認(rèn)識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。６、請學(xué)生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。４、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。生跟讀兩遍。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。，方法同