【正文】 （出示模仿秀起來的內(nèi)容要求）生動筆書寫后，指讀幾人。（出示：為了，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭?。煟喝绻麤]有了戰(zhàn)爭，未來的世界會是什么樣子？（學(xué)生自由回答）師：同學(xué)們說得多美啊！就讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（課件出示）六． 讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)師：同學(xué)們，老師堅信，這幸福的人類家園一定會來到的。（學(xué)生交流課前搜集到的資料）師：老師今天也給大家?guī)砹艘环菀曨l資料，請看大屏幕。師：你怎么理解這句話？2）今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不和平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（學(xué)生匯報，大屏幕出示）1）51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。四． 資料補充，探究原因。）師：你能試著來讀一讀這一段嗎？（學(xué)生試讀，后指名讀）重點指導(dǎo)： 1）2）獻(xiàn)血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。師：現(xiàn)在藍(lán)盔回來了，可是爸爸呢？仔細(xì)聽下面的范讀。先看學(xué)習(xí)要求（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)生合作學(xué)習(xí)開始，幾分鐘后全班匯報。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始）幾分鐘后，師布置合作學(xué)習(xí)。師：雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？讓我們帶著這個問題再次走進課文吧?？吹竭@個詞，你會想到哪些畫面？（學(xué)生匯報）師：請大家再舉起你的手,和老師一起來寫“戰(zhàn)爭”。{出示課題} 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個叫雷利的中國孩子，發(fā)出的呼聲是教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過程：一． 回顧前文，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子，樹立維護世界和平的觀念。樹立熱愛和平、維護和平的信念。、流利、有感情地朗讀課文。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時，學(xué)生又在朗讀中歷練了能力、積淀了語感，在過程中體驗了閱讀的樂趣。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大，較難體會這種情感，因此，教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、補充資料等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生朗讀語段。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。他在信中向全世界大聲呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭!表達(dá)了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。六、總結(jié)這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個人都應(yīng)該想想，地球為什么會有戰(zhàn)爭，我們該怎樣制止戰(zhàn)爭，維護和平？這才是我們今天學(xué)習(xí)這篇課文的目的。此時，我們是否會和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭！讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼吁讀得更響些，傳到世界的每個角落，傳到還存在戰(zhàn)爭的土地上，讓那些挑起戰(zhàn)爭的人，為了孩子們，放下武器。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。這個自然段中哪個地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？從“染紅、浸滿”這些詞語中你仿佛能看見什么？“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個“和平”？（引讀）是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——戰(zhàn)爭，讓祖國失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們再切身地感受小作者內(nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧?。R讀第三自然段）四、結(jié)合圖片，體會戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難我們生活在和平的國度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國家也和平、安寧嗎？默讀6自然段，想想自己讀懂了什么，畫出不懂的地方。這一天終于到了，我和媽媽早早地來到機場等待爸爸的歸來。（3）感情朗讀。（1）生讀句子，課件出示。從這個自然段中體會到了什么？從哪些詞句體會到的。三、精讀課文，感悟悲痛爸爸就是這么一個令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時的場景至今難以忘懷。二、復(fù)習(xí)鞏固出示生詞，自由讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第15課，來傾聽這個中國孩子的呼聲?！边@句話的含義。理解“和平之神并沒有永駐人間。能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。語文《一個中國孩子呼聲》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。②全文要表達(dá)的意思是什么。，當(dāng)大量的事實展現(xiàn)在我們面前時，你做何感想呢？：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時，回望如今的世界又是怎樣一番景象？，找出有關(guān)句子。，抓住重點詞、句，想象當(dāng)時的情景。過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事??！可這一切對于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。②教師指名朗讀，朗讀中進行正音指導(dǎo)。聽一聽《一個中國孩子的呼聲》吧！（出示課題）●質(zhì)疑激趣①從課題中，你想知道什么？②過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課1996年11月，一個中國孩子給當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？二、聯(lián)合國簡介三、初讀課文，了解大意中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？信中主要寫了什么事？四、自學(xué)生字詞讀準(zhǔn)字音記清字形理解詞義五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？讀讀這一段六、課堂作業(yè)第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)課文默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？小組討論，全班討論點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？讀最后一個部分課文a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？b、五十一年后是什么情況？讀讀課文c、舉例說說你對這段的理解d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平”討論對作者呼吁的理解帶感情讀課文語文《一個中國孩子呼聲》教學(xué)設(shè)計4●談話引入①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔竣谶^渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，；有感情的朗讀課文。知識要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。2．作業(yè)：給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。四、拓展與作業(yè)。1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？2．學(xué)生自由書寫?？偨Y(jié)升華。二、拓展實踐，升華情感。第二課時（簡案）一、自主探究，體會世界并不太平。把你印象深刻的詞句摘抄下來。）六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！保ɡ桌赣H代言人）孩子，請聽我說： “。）五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)?！保ㄗプ?“沉浸”“深情”等關(guān)鍵詞，揣摩體味，采用想象邏輯引讀、個別讀、分組讀、齊讀等多種形式讀。）此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你的心情如何？你會說些什么？（教學(xué)策略：換位思考，移情體驗。（依據(jù)學(xué)情，重點感悟）相機出示：語段一：“ 現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，……腕上的手表浸滿了凝固的血?！壳槎嗝襟w播放哀樂，并再現(xiàn)靈樞歸來的場景。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？②飛機已經(jīng)在機場的上空盤旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，再現(xiàn)雷利一家其樂融融的幸福生活場景，形成蘊生活、引導(dǎo)、想象于一體的多元、遞進的新情境，與下文的不幸形成強烈的對照。——動情層遞性拓展訓(xùn)練：爸爸在戰(zhàn)爭中犧牲了，那他是個怎樣的父親？（設(shè)計意圖：以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學(xué)生通讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找出有關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，運用語言多角度多層面談?wù)勛约貉壑械睦桌母赣H是個怎樣的人。反饋：信中講了一件什么事？（3）自主釋疑。）（1）檢查生字詞自學(xué)情況。）學(xué)生自學(xué)反饋?！獋髑閾?jù)題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。）談話導(dǎo)入課題。為此，教者創(chuàng)設(shè)聲像情境，努力實現(xiàn)詩歌、誦讀、戰(zhàn)爭畫面的整合，借助視聽沖擊，達(dá)到拓展課程資源，鋪墊史實背景，縮小情感落差，把握情緒基調(diào)，營造解讀期待的目的?！肭槠潦菊n件：關(guān)于戰(zhàn)爭與兒童的數(shù)據(jù)資料結(jié)合課前聽到的詩歌和看到的畫面來說一說你的感受。（學(xué)生可一邊欣賞一邊輕聲交流感受?！苯涣鲗?dǎo)入本課主題。[教學(xué)過程]第一課時課前活動：觀看《戰(zhàn)爭中的兒童》影片剪輯，師生互動交流。[教學(xué)重難點]重點：通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。學(xué)會運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語?！暗朗加谇椤?，教學(xué)時可用語言傳情，用幸（對雷利父親履約而歸幸福場景的想象）與不幸（雷利父親犧牲的無情現(xiàn)實）的比照參讀鋪墊，用哀樂渲染，引領(lǐng)學(xué)生在對文本言語材料的深度拓展中，披文入情，激情誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感。㈢順應(yīng)言語欲求，引導(dǎo)潛心會文，激情誦讀。教學(xué)時，可努力營造輕松和諧的對話氛圍，在學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑后，聚焦“呼聲”，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。教學(xué)時，可抓住“一條主線”：一個中國孩子的呼聲——“要和平，不要戰(zhàn)爭！”“兩個板塊”：“感悟父親形象”和“體味喪父之痛”，憑藉“呼聲”提揳全文，兩個板塊整體規(guī)劃，以簡馭繁，凸顯重點，做到“有所不為有所為”