游山西村教學設計模版(參考版)
2024-10-24 19:11本頁面
【正文】 。課外拓展登飛來峰 [宋] 王安石飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。b、詩中刻畫了豐收之年農(nóng)家人熱情款待客人的詩句是：“____________，____________”。）五、總結(jié)提升課堂總結(jié)生活中誰沒有困難，沒有挫折，沒有失敗，但只要牢牢記住這千古名句——→（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。四、鞏固練習想象寫話①一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。品一品，扣重點字詞理解：詩人為何不這么寫：“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”？悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情。出示“導學探究（二）”，以小組為單位匯報交流。聯(lián)系時代背景，對比爾虞我詐的官場，此時，陸游更覺得農(nóng)家人怎么樣？他會怎么表達此時此刻的心情？感情朗讀兩句詩。農(nóng)家人在干什么呢？誰能用自己的話簡單地說一說。生帶讀生字詞，理解生字詞：莫 臘酒 渾 豚 疑游了山西村，說說那里給你留下了怎樣的印象?二、導學探究導學探究（一）農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人的呢？請結(jié)合詩句和插圖，展開合理的想象，然后在小組里說一說、演一演，并想想你從中感受到了什么？導學探究（二）詩中最后兩句 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？請在小組中討論交流。這樣美麗的景色被誰發(fā)現(xiàn)了？板書：陸游。）【師邊描述邊板畫】這么美的景知道在哪兒嗎？板書：山西村。在這首詩中，有什么呀？（有一座座連綿的山，有一條條交 錯的河，有密密層層的柳，有明麗鮮艷的花。2．詩中最后兩句 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？我把自己的想法寫下來，以便在小組中討論交流。莫 臘 渾 豚 疑 2．我能理解下列字詞莫：______ 渾：______ 足雞豚：______ 山重水復：______ 柳暗花明：______ 3．我能用自己的話說說古詩的意思。【自學檢測】 通過查閱資料，我用一句話來概括作者寫這首詩的時代背景： 古詩我反復讀了（）遍，能夠做到：讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，讀出詩意?！窘虒W難點】體會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！窘虒W重點】借助資料，發(fā)揮想象，理解詩句，感悟詩境。2．品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。五、作業(yè)布置將這首詩背給你的家長聽,、制作陸游小檔案。這首詩既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。（個人讀——齊讀）。這里的疑是什么意思？（2）、同學們試著用自己的話說說這兩句詩的意思嗎？（同桌互說，指名說）（山重水復真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。（自由讀、個人讀、齊讀）（6）同學們此刻我們眼前仿佛出現(xiàn)了山西村村民招待客人的畫面？這個畫面是怎樣的？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？（同桌之間互相說說，匯報）。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。例如：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。（2）同桌相互說詩意，指名串講詩意。三、學習詩文，理解感悟?qū)W習《游山西村》一、二句：（1）出示古詩的一二兩句。師示范讀，生自由讀、齊讀。指名讀。山西村在什么地方？山西村只是一個小山村，作者去這個山西村游玩會有什么收獲呢？二、朗讀古詩，初步感知請同學們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。詩人簡介：陸
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