【正文】 經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制?！傲祷鳌焙笥脕?lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。布置作業(yè)用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫編故事、配樂(lè)朗誦。春社，在立春后第五個(gè)戊日。詩(shī)人被投降派彈劾罷歸故里，心中當(dāng)然憤憤不平。人們?cè)谔接憣W(xué)問(wèn)、研究問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。足雞豚，意謂飯菜足。第二篇：《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。２、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：生卒年代；生活時(shí)代人品介紹；著名作品；自己的見(jiàn)解。拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論。四,熟讀成誦采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。2,個(gè)別讀。3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境。能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。4,完成課后練習(xí)1 提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解教學(xué)過(guò)程:一,背誦引入個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。針對(duì)同一類話題,相互補(bǔ)充?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！澳Α倍?，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。從剛才的“疑無(wú)路”到現(xiàn)在的“又一村”，從絕處逢生、到豁然開(kāi)朗。執(zhí)掌朝政的人目光短淺，無(wú)深謀長(zhǎng)策，然而詩(shī)人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來(lái)。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。理解主題，學(xué)會(huì)賞析名句，體味詩(shī)詞意境。陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。這首詩(shī)寫的是作者在鄉(xiāng)下做客時(shí)，農(nóng)民殷勤好客的情形，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村的真摯感情。他晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報(bào)國(guó)信念始終沒(méi)有衰退。“山重水復(fù)疑無(wú)踟，柳暗花明又一村”。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。六、板書設(shè)計(jì)：游山西村 農(nóng)家——豐衣足食；村外——景色優(yōu)美；村內(nèi)——民風(fēng)古樸；希望——隨時(shí)做客。課前準(zhǔn)備：背景音樂(lè)、課件教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的《題西林壁》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)？（齊背）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，這首詩(shī)是宋朝另一位著名詩(shī)人陸游寫的，你們對(duì)陸游有哪些了解？給大家介紹一下。提醒在讀的時(shí)候要讀出詩(shī)歌節(jié)奏和詩(shī)歌韻味。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。（5）、在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過(guò)和詩(shī)人相同的感受和經(jīng)歷嗎？（絕處逢生）四、體會(huì)心境，感悟哲理同學(xué)們，詩(shī)人回歸故里，內(nèi)心郁悶。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),編目錄,題寫前言,后記,包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料.第五篇：游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。三．我能闖關(guān)1．我會(huì)讀寫下列生字。生借助注釋介紹山西村，從而引出學(xué)法指導(dǎo)。(二)品讀后兩句詩(shī)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。運(yùn)用名句當(dāng)我們＿＿＿＿＿＿的時(shí)候，我們相信——（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明