《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）-全文預(yù)覽
【正文】 這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。“足雞豚”，形容菜肴很豐盛。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。由于他堅(jiān)決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。陸游（11251210），南宋偉大詩人?！傲祷鳌焙笥脕肀扔鳝h(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問題的方法。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽說陸游來訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：陸游是南宋著名的愛國詩人。增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情。布置作業(yè)用喜歡的方式感悟詩境：配畫編故事、配樂朗誦。無時(shí)，即隨時(shí)。春社，在立春后第五個(gè)戊日。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了傳誦千古的“山重水復(fù)疑無路”“柳暗花明又一村”。詩人被投降派彈劾罷歸故里，心中當(dāng)然憤憤不平。它蘊(yùn)含著深刻的哲理，困境中蘊(yùn)含著希望，在我們感覺疑無路的時(shí)候只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，就會(huì)有又一村的美好景象。人們在探討學(xué)問、研究問題時(shí)，往往會(huì)有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在?于是頓生茫茫之感。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。足雞豚，意謂飯菜足。【教學(xué)時(shí)間】7分鐘【教學(xué)過程】品詩情莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。第二篇：《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可。２、結(jié)合資料豐富對陸游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：生卒年代；生活時(shí)代人品介紹；著名作品；自己的見解。表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。拓展空間創(chuàng)新火花《游山西村》另外一首學(xué)法指導(dǎo):查字典咨詢老師同學(xué)討論。六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦。同學(xué)討論。2,個(gè)別讀。資料準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖字典 教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感 教學(xué)過程:一、學(xué)習(xí)”豚”教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在”豚”的上面加點(diǎn)。3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況。4,完成課后練習(xí)1 提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師。學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法。檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:理解詩句意思感悟詩的情感能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對詩的獨(dú)到理解教學(xué)過程:一,背誦引入個(gè)人背小組背競賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境１、小組內(nèi)討論:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同。針對同一類話題,相互補(bǔ)充。四,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又
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