【正文】 ：“人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更重要的能力?！酒骸度伺c永恒》讀后感】周國平先生的《人與永恒》，是他寫下的內(nèi)心的感思，書中道出了人生真諦?！倍嗝次⒚睿翌D時放下心中所有的陰郁。其實，對于死，人并不是本能的害怕的，它給帶來的傷心絕望，很多時候不是因為知道自己最終會死，而是因為看到自己的至親至愛在自己眼前死去?！蔽已壑械娜谌肷?，是將自然的生命融入人的生命，而人的生命是要既融入痛苦又融入歡樂的結(jié)合體。如同硬幣的正反面，生命是在歡樂和悲傷之中交替延續(xù)的。春天，暖暖的空氣開始懷抱著你，漸漸萌芽的枝條開始無限地伸入廣闊的天空。拓展其他古詩，陸游12歲即能詩文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書設(shè)計】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩人 人 美山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村情 景更美第四篇：《游山西村》讀后感人是唯一能追問自身存在意義的動物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。這兩句詩可都是千古名句啊，不僅僅是因為它具有豐富的情感，更重要的是它蘊含著深刻的哲理。所以 PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰來連起來說說這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句①聽大家這么一說，我現(xiàn)在有點想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會用什么來款待遠(yuǎn)道而來的客人呢？（會殺豬，雞）②老師從詩句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個字看出來？（足）板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過鄉(xiāng)村沒有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個豐收之年 ⑤誰來試著說說這句話的意思。PPT:莫 臘 渾 豚 疑（2）有沒有字要提醒大家注意的？ ①“疑”書寫 板書：疑 先看老師示范著寫一遍（左右結(jié)構(gòu)，重點是矢的捺變成點，關(guān)鍵要寫得緊湊）字是練出來的，拿出練習(xí)本把這個字寫兩遍。詩中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！窘虒W(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入在上課之前老師要給你們講個故事。3．教師授課語言抑揚頓挫，詼諧幽默，講課有激情，感情濃厚，板書結(jié)構(gòu)清晰，如王老師抓住“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中的關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時熱鬧的生活場景，體會古詩的魅力?！笔鞘裁匆馑迹o我們帶來了什么樣的啟示？大家知道怎么回答嗎？很好，有同學(xué)說：“山巒重疊，水道彎曲，好像已經(jīng)無路可走，柳色暗綠，花色明艷，又一座村莊出現(xiàn)在眼前。這位同學(xué)的回答有這樣一個詞“積極面對”請同學(xué)們在書上寫下來。教學(xué)過程上節(jié)課我們已經(jīng)對文章進行了翻譯，本節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家重新學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這兩句詩。第一篇：陳梁《游山西村》微課講稿《游山西村》微課講稿教學(xué)目標(biāo)、會寫本課生字。教學(xué)時間2課時。但是他也是積極面對問題，去解決問題從而通過聽寫而且還拿了滿分。好了，如果老師在考試的時候問大家“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。2．教師有著豐富的知識，課堂教學(xué)自然，大方，語言豐富，能喚起學(xué)生的聽課興趣和注意力?！窘虒W(xué)難點】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。來，這一排開火車下去讀。雖然農(nóng)家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。誰覺得自己能比他讀的更好。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。人的心，世間最難以控制的東西，在一片小小的自然生命中得以復(fù)蘇。秋天，這個季節(jié)在構(gòu)成四分之一的生命的同時更讓你和我融入生命之中。最可悲的是生命力的乏弱，既無歡樂，也無痛苦。但是，我卻因經(jīng)歷別人的死而心生感觸。直到有一天，我的一個老師對我說，“人就是這樣的，來這世上一趟，做完了他該做的事，他也就走了。這就是這本書帶給我最大的收獲。二、對自我能力的重新認(rèn)識。我們生活在眼前，不能忘記了永恒和無限，不能忘掉了生命的悲壯和美麗。重點、難點本詩的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識進行交流，說給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感；使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識的滿足感。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，是對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固?！白恪弊帜闶窃趺蠢斫獾?？（出示圖片）農(nóng)家人已經(jīng)為詩人準(zhǔn)備了豐盛的美酒佳肴，他們會對陸游說些什么呢？學(xué)生說完朗讀。生舉例。（五）寫生字莫”“臘”“豚”“疑”，重點指導(dǎo)“疑”字。推薦古詩王安石的《登飛來峰》和朱熹的《觀書有