【正文】 推薦古詩(shī)王安石的《登飛來(lái)峰》和朱熹的《觀書有感》。生舉例。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識(shí)進(jìn)行交流，說(shuō)給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和優(yōu)越性，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感；使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識(shí)的滿足感。我們生活在眼前，不能忘記了永恒和無(wú)限，不能忘掉了生命的悲壯和美麗。這就是這本書帶給我最大的收獲。但是，我卻因經(jīng)歷別人的死而心生感觸。秋天，這個(gè)季節(jié)在構(gòu)成四分之一的生命的同時(shí)更讓你和我融入生命之中。欣賞詩(shī)朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。雖然農(nóng)家的酒有點(diǎn)渾濁，但是很香，好喝。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動(dòng)，于是詩(shī)興大發(fā)，寫下詩(shī)篇《游山西村》。2．教師有著豐富的知識(shí)，課堂教學(xué)自然，大方，語(yǔ)言豐富，能喚起學(xué)生的聽課興趣和注意力。但是他也是積極面對(duì)問(wèn)題，去解決問(wèn)題從而通過(guò)聽寫而且還拿了滿分。第一篇：陳梁《游山西村》微課講稿《游山西村》微課講稿教學(xué)目標(biāo)、會(huì)寫本課生字。這位同學(xué)的回答有這樣一個(gè)詞“積極面對(duì)”請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懴聛?lái)。3．教師授課語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，詼諧幽默，講課有激情，感情濃厚，板書結(jié)構(gòu)清晰，如王老師抓住“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”中的關(guān)鍵詞，想象當(dāng)時(shí)熱鬧的生活場(chǎng)景，體會(huì)古詩(shī)的魅力。詩(shī)中有這樣兩句：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。所以 PPT出示：莫笑農(nóng)家臘酒渾④誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？“莫”：不要 PPT出示：不要笑話農(nóng)家的臘月酒渾濁下半句①聽大家這么一說(shuō)，我現(xiàn)在有點(diǎn)想去山西村了，想品嘗一下那里的農(nóng)家臘酒，那除了酒，村民們還會(huì)用什么來(lái)款待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢？（會(huì)殺豬，雞）②老師從詩(shī)句里只看到雞，哪里有豬呀？（豚）板書：酒、雞、豚③雞肉，豬肉準(zhǔn)備得多不多？你從哪個(gè)字看出來(lái)？（足）板書：足④農(nóng)家菜僅僅只有雞肉、豬肉嗎？到過(guò)鄉(xiāng)村沒(méi)有，還可能準(zhǔn)備哪些菜？這么豐盛的佳肴，可以看出今年真是一個(gè)豐收之年 ⑤誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思。拓展其他古詩(shī)，陸游12歲即能詩(shī)文，今尚存九千三百余首，下去可以讀一讀陸游的經(jīng)典佳作《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《文章》 【板書設(shè)計(jì)】游山西村（宋）陸游 疑 足：酒、雞、豚 村民—————————詩(shī)人 人 美山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村情 景更美第四篇：《游山西村》讀后感人是唯一能追問(wèn)自身存在意義的動(dòng)物，這是人的偉大之處，也是人的悲壯之處。如同硬幣的正反面，生命是在歡樂(lè)和悲傷之中交替延續(xù)的。其實(shí)，對(duì)于死，人并不是本能的害怕的，它給帶來(lái)的傷心絕望，很多時(shí)候不是因?yàn)橹雷约鹤罱K會(huì)死，而是因?yàn)榭吹阶约旱闹劣H至愛在自己眼前死去?！酒骸度伺c永恒》讀后感】周國(guó)平先生的《人與永恒》，是他寫下的內(nèi)心的感思，書中道出了人生真諦。這本書，《人與永恒》，讓我思考永恒，鞭策自己做個(gè)有深度的人，學(xué)會(huì)從容，試著坦然！第五篇：《游山西村》說(shuō)課稿《游山西村》說(shuō)課稿紅山區(qū)第十一小學(xué)王延紅一、說(shuō)教材《游山西村》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一首古詩(shī)，本組教材是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。三、說(shuō)教法、學(xué)法先說(shuō)教法：閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法結(jié)合注釋理解詩(shī)意，然后小組進(jìn)行交流。師引讀。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，另外給學(xué)生推薦的兩首古詩(shī)都是富含哲理的詩(shī)希望學(xué)生能擴(kuò)大知識(shí)量，了解更多同類型的古詩(shī)。（七）作業(yè)背誦并默寫古詩(shī)《游山西村》。舉例說(shuō)明這兩句詩(shī)包含的哲理。同時(shí)為了更好的理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作此詩(shī)的背景。歡樂(lè)和痛苦是我們應(yīng)具備的。我沒(méi)有周國(guó)平先生那樣的智慧，但我還是會(huì)學(xué)著去感悟生活、思考人生?！笨赡苁且?yàn)槟贻p吧，路還很長(zhǎng)，我還不曾想到因最終會(huì)死而同情自己。夏日磅礴的大雨也能彈奏出生命的樂(lè)章，夏日的微風(fēng)將生命吹成綻放的花瓣。其實(shí)這詩(shī)不止這四句，我們一起欣賞一下。前半句①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣犝f(shuō)山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)??（有點(diǎn)渾）3 ②渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來(lái)的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。但情景創(chuàng)設(shè)不夠，對(duì)詩(shī)中字，詞的解釋引導(dǎo)理解不夠，沒(méi)有處理好作者要表達(dá)的情感。另外又有同學(xué)說(shuō)他說(shuō)每當(dāng)語(yǔ)文聽寫的時(shí)候自己就會(huì)感覺(jué)到無(wú)路可走，因?yàn)樽约簺](méi)有復(fù)習(xí)好，所以感覺(jué)很困難。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《游山西村》。好，我還聽見有同學(xué)說(shuō)自己學(xué)騎自行車的時(shí)候每次去都摔跤感覺(jué)學(xué)不會(huì)，而他并沒(méi)有放棄而是心懷希望