陳梁游山西村微課講稿-wenkub
2024-11-09 23 本頁(yè)面
【正文】 行車的高手。請(qǐng)同學(xué)們注意一下他的回答有一個(gè)詞叫“沒(méi)有放棄”，我們可以再進(jìn)行高度概括一下，我聽(tīng)有同學(xué)說(shuō)是“永不言棄”，很好，大家把“永不言棄”這個(gè)詞寫(xiě)在自己的書(shū)上。同學(xué)們已經(jīng)知道，這兩句詩(shī)的意思是：“山巒重疊，水道彎曲，好像已經(jīng)無(wú)路可走，柳色暗綠，花色明艷，又一座村莊出現(xiàn)在眼前。教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《游山西村》。，理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟古詩(shī)的語(yǔ)言魅力，感悟詩(shī)中哲理?！蹦敲凑?qǐng)同學(xué)們注意一下，在我們翻譯的句子里面有這樣一個(gè)詞無(wú)路可走。另外又有同學(xué)說(shuō)他說(shuō)每當(dāng)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候自己就會(huì)感覺(jué)到無(wú)路可走，因?yàn)樽约簺](méi)有復(fù)習(xí)好，所以感覺(jué)很困難。這里面請(qǐng)注意這位同學(xué)有教兩個(gè)詞說(shuō)的很好：“心懷希望”、“克服困難”?！苯o我們的啟示就是面對(duì)困難要永不放棄、積極面對(duì)、心懷希望、克服困難。本節(jié)課到此結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們下去再次閱讀我們的古詩(shī)將它背誦下來(lái)。但情景創(chuàng)設(shè)不夠，對(duì)詩(shī)中字，詞的解釋引導(dǎo)理解不夠，沒(méi)有處理好作者要表達(dá)的情感。此外，通過(guò)理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村 ” 引導(dǎo)學(xué)生思考 領(lǐng)悟詩(shī)句所包含的人生道理。【教學(xué)重點(diǎn)】借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)境。他一度得到皇帝的賞識(shí)，入朝做了大官。一天，此人前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。他是誰(shuí)？知作者是的，他就是南宋著名詩(shī)人陸游 PPT出示簡(jiǎn)介解詩(shī)題 今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)陸游9000多首詩(shī)中的一首輕松的詩(shī)，《游山西村》。學(xué)生字（1）剛才在朗讀時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)工作沒(méi)有做到家，生字還沒(méi)掌握。②“豚”——“逐” 和哪個(gè)字相似？生字讀正確了，再讀古詩(shī)就更流利了。前半句①其實(shí)早就有人叫我去山西村游玩，我才不去呢！因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō)山西村的那個(gè)酒有點(diǎn)??（有點(diǎn)渾）3 ②渾組個(gè)詞（渾濁），這么渾濁的酒是哪里來(lái)的？你從哪里知道？（注釋：臘月釀的酒）③臘月是哪個(gè)月？（農(nóng)歷12月）是呀，快過(guò)年了，家家戶戶都在準(zhǔn)備年貨了。誰(shuí)能把這兩句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)指名讀：解釋的不錯(cuò)，誰(shuí)能帶著你的理解，讀出自己的感受？ 讀的通順——讀的響亮——讀的有韻味老師聽(tīng)出你把“足”字讀的特別重，為什么？（體現(xiàn)村民們 的熱情好客）比賽讀：①兩組：看到鄉(xiāng)親們殺雞宰豬，用滿桌豐盛的酒菜熱情的招待自己，詩(shī)人的心開(kāi)始慢慢地融化了，他感嘆——②兩組：聽(tīng)著村民淳樸、真切的話語(yǔ)，看著鄉(xiāng)親們一張張寫(xiě)滿熱情的臉，詩(shī)人郁悶的心情頓時(shí)豁然開(kāi)朗，我們也不禁感慨—— 板書(shū)：村民————詩(shī)人 板書(shū)：人美齊讀 情 4 ①村民敬重詩(shī)人，詩(shī)人熱愛(ài)村民，這份真摯的情感始終充盈著整個(gè)場(chǎng)面，讓我們帶著詩(shī)人的感動(dòng)，帶著村民們的熱情，一起再來(lái)讀這兩句詩(shī)。真是： 板書(shū)：景更美體會(huì)心情我們終于看到了美麗的小村莊，此時(shí)你的心情又怎樣？（快樂(lè)、興奮）把你的心情讀出來(lái)吧！板書(shū)：興奮從剛才的“疑無(wú)路”到現(xiàn)在的“又一村”，你有什么感受？（絕處逢生、豁然開(kāi)朗）老師最喜歡聽(tīng)你們四個(gè)字四個(gè)字說(shuō)成語(yǔ)了，還有嗎？挑戰(zhàn)讀：誰(shuí)能讀出這種心情的變化？有點(diǎn)難度了。課堂練筆1齊讀加上了自己的理解，老師相信你們肯定能讀出更真切的感情，我們跟隨著音樂(lè)把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀。其實(shí)這詩(shī)不止這四句，我們一起欣賞一下?！度伺c永恒》，用奇妙的文字排列組合竟?jié)B透出如此的人生真諦。然而“天下生命原是一家”，自然是生命的原始起點(diǎn)，也是生命的重要組成部分。一年之計(jì)在于春。夏日磅礴的大雨也能彈奏出生命的樂(lè)章，夏日的微風(fēng)將生命吹成綻放的花瓣。一片旋轉(zhuǎn)凋零的落葉，一朵來(lái)自晴空的浮云，一只飛翔于紅霞的孤鷲，所藴含的是生命的啟示?！巴纯嗪蜌g樂(lè)是生命力的自我享受。正如周國(guó)平所言：“當(dāng)我感覺(jué)到自己的肢體和血管里布滿了新鮮的、活躍的生命之時(shí)，我的確認(rèn)為，此時(shí)此刻我是世上最幸福的人了?！笨赡苁且?yàn)槟贻p吧，路還很長(zhǎng)，我還不曾想到因最終會(huì)死而同情自己。這讓我覺(jué)得，許多人其實(shí)是不畏自己死的，而是擔(dān)心他人死。但是，就是不能釋?xiě)?。痛苦是有限的，因?yàn)槿俗约撼惺芡纯嗟哪芰τ邢蕖Ｎ覜](méi)有周國(guó)平先生那樣的智慧，但我還是會(huì)學(xué)著去感悟生活、思考人生。書(shū)中對(duì)幸福與痛苦的解說(shuō)，使我不斷的思考。從生到死，有多遠(yuǎn)，只是呼吸之間，人的起點(diǎn)和終點(diǎn)都一樣，人會(huì)遇見(jiàn)不同的路途風(fēng)景，但人的心情大多是相似的：悲傷與快樂(lè)！與其悲傷生活還不如開(kāi)心快樂(lè)過(guò)好每一天。此書(shū)讓我心靈沉淀，免除浮躁。歡樂(lè)和痛苦是我們應(yīng)具備的。詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光風(fēng)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸好客的本性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人
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