陳梁《游山西村》微課講稿-預(yù)覽頁
【正文】 心懷希望、克服困難。好了，如果老師在考試的時候問大家“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。教學(xué)反思古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，如何讓學(xué)生在凝練簡潔的詩句中馳騁想象，理解詩意，領(lǐng)會詩情呢？在學(xué)古詩《游山西村》時，我充分發(fā)揮了教師作為課堂引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用，從實際出發(fā)，激情導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活情景，大膽想象，張揚個性，建構(gòu)文本意境。2．教師有著豐富的知識，課堂教學(xué)自然，大方，語言豐富，能喚起學(xué)生的聽課興趣和注意力。我認(rèn)為如果教師的語速在慢一點，課堂鞏固時間在短一些，糾正一下學(xué)生的唱讀現(xiàn)象就更完美啦第三篇：游山西村范文《游山西村》教學(xué)設(shè)計 沈夢婷 【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫?！窘虒W(xué)難點】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。但卻遭到朝中投降派的百般排擠，誣陷他終日賞花吟詩，不務(wù)正業(yè)。那淳樸的民風(fēng)使他十分感動，于是詩興大發(fā)，寫下詩篇《游山西村》。齊讀課題。來，這一排開火車下去讀。古詩和我們普通的課文不一樣，除了讀正確和讀流利外，還要讀出節(jié)奏 PPT：出示節(jié)奏圖指名讀：誰自告奮勇來讀讀？（3人）小組比賽讀 過渡：四個小組不分上下，讓我們把比賽延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，看誰發(fā)言更積極，好嗎？三、通情會意（一）方法指導(dǎo)：同學(xué)們，讀古詩除了讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏以外，更重要的是要讀懂古詩，體會作者表達(dá)的感情。雖然農(nóng)家的酒有點渾濁，但是很香，好喝。②還可以把那種熱情的感覺表現(xiàn)的更充分一些（把“足”字讀得更重更長）聽了你們的朗讀，我感受到村民太熱情了。誰覺得自己能比他讀的更好。1試背：熟讀成誦，有沒有同學(xué)能背誦的？1默寫《練習(xí)本》四、拓展延伸這節(jié)課我們不但學(xué)會了《游山西村》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。欣賞詩朗誦《游山西村》跟著音頻一起吟誦。下面是小編整理的《人與永恒》讀后感，歡迎閱讀！【篇一：《人與永恒》讀后感】《人與永恒》是周國平的代表作之一，他以隨筆短語的形式闡述了其畢生對人生問題的關(guān)注和思考，包括人、自然和生命、愛、孤獨、幸福和痛苦、時間和永恒等多個話題，內(nèi)容精辟而深刻。人的心，世間最難以控制的東西，在一片小小的自然生命中得以復(fù)蘇。你也許正在忙碌地制定種種目標(biāo)以豐富自己的生命，而你可知隔絕自然的人生是充滿寂寞和孤獨的嗎？那是心無法在自然生命中釋放的寂寞和孤獨。秋天，這個季節(jié)在構(gòu)成四分之一的生命的同時更讓你和我融入生命之中。思緒融入這自然生命的本質(zhì)，那么你也會遷移地融入自身的微妙生命中。最可悲的是生命力的乏弱，既無歡樂，也無痛苦?！薄酒骸度伺c永恒》讀后感】《人與永恒》是周國平隨手寫下的一些隨感的結(jié)集，它展現(xiàn)了生與死、愛與孤獨、真實、美、哲學(xué)與藝術(shù)、寫作、天才等等的廣闊領(lǐng)域。但是，我卻因經(jīng)歷別人的死而心生感觸。然而無論是誰死，最后大家也都“殊途同歸”：死。直到有一天，我的一個老師對我說，“人就是這樣的，來這世上一趟，做完了他該做的事，他也就走了。”我們總是一味地追求幸福，缺刻意避開痛苦。這就是這本書帶給我最大的收獲。在世界萬物中，人是最大的謎，在人類心目中，永恒是最大的謎。二、對自我能力的重新認(rèn)識。懂得去學(xué)會享受孤獨。我們生活在眼前，不能忘記了永恒和無限，不能忘掉了生命的悲壯和美麗。現(xiàn)在，我再來說說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字，會寫4個生字。重點、難點本詩的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。但學(xué)生在理解詩句和體會詩人思想感情方面卻存在很大差異。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己了解到的知識進(jìn)行交流，說給同學(xué)聽，這樣不僅體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂和優(yōu)越性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使懂得多的學(xué)生有一種被認(rèn)可的成就感；使發(fā)言少的同學(xué)也能感到獲取知識的滿足感。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首，上節(jié)課我們跟隨詩人蘇軾一起領(lǐng)略了雄偉的廬山，大家一起背一背《游山西村》。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，是對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固。回憶學(xué)習(xí)古詩可以借助哪些方法？（結(jié)合注釋、結(jié)合插圖、想象畫面、查找資料、查找字典、聯(lián)系上下文（山重水復(fù)疑無路）詩人看到一個山村時的心情——高興、興奮帶著感受朗讀（柳暗花明又一村）把兩句連起來讀，讀出詩人心情的變化?！白恪弊帜闶窃趺蠢斫獾模浚ǔ鍪緢D片）農(nóng)家人已經(jīng)為詩人準(zhǔn)備了豐盛的美酒佳肴，他們會對陸游說些什么呢？學(xué)生說完朗讀。讓我們再來讀一讀。生舉例。生練習(xí)朗讀。（五）寫生字莫”“臘”“豚”“疑”，重點指導(dǎo)“疑”字。（出示自學(xué)提示）生按照自學(xué)提示自學(xué)。推薦古詩王安石的《登飛來峰》和朱熹的《觀書有感》。長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“
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