游山西村的教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 01:40本頁面
【正文】 。課外拓展登飛來峰 [宋] 王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。b、詩中刻畫了豐收之年農(nóng)家人熱情款待客人的詩句是：“____________，____________”。）五、總結(jié)提升課堂總結(jié)生活中誰沒有困難，沒有挫折，沒有失敗，但只要牢牢記住這千古名句——→（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我的心中＿＿＿＿＿＿＿＿。四、鞏固練習(xí)想象寫話①一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我＿＿＿＿＿，我的心里＿＿＿＿。品一品，扣重點(diǎn)字詞理解：詩人為何不這么寫：“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”？悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情。出示“導(dǎo)學(xué)探究（二）”，以小組為單位匯報交流。聯(lián)系時代背景，對比爾虞我詐的官場，此時，陸游更覺得農(nóng)家人怎么樣？他會怎么表達(dá)此時此刻的心情？感情朗讀兩句詩。農(nóng)家人在干什么呢？誰能用自己的話簡單地說一說。生帶讀生字詞，理解生字詞：莫 臘酒 渾 豚 疑游了山西村，說說那里給你留下了怎樣的印象?二、導(dǎo)學(xué)探究導(dǎo)學(xué)探究（一）農(nóng)家人是怎樣熱情地接待客人、挽留客人的呢？請結(jié)合詩句和插圖，展開合理的想象，然后在小組里說一說、演一演，并想想你從中感受到了什么？導(dǎo)學(xué)探究（二）詩中最后兩句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？請在小組中討論交流。這樣美麗的景色被誰發(fā)現(xiàn)了？板書：陸游。）【師邊描述邊板畫】這么美的景知道在哪兒嗎？板書：山西村。在這首詩中，有什么呀？（有一座座連綿的山，有一條條交 錯的河，有密密層層的柳，有明麗鮮艷的花。2．詩中最后兩句 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”能換成“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村”嗎？為什么？我把自己的想法寫下來，以便在小組中討論交流。莫 臘 渾 豚 疑 2．我能理解下列字詞莫：______ 渾：______ 足雞豚：______ 山重水復(fù)：______ 柳暗花明：______ 3．我能用自己的話說說古詩的意思?！咀詫W(xué)檢測】 通過查閱資料，我用一句話來概括作者寫這首詩的時代背景： 古詩我反復(fù)讀了（）遍，能夠做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，讀出詩意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助資料，發(fā)揮想象，理解詩句，感悟詩境。2．品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。五、作業(yè)布置將這首詩背給你的家長聽,、制作陸游小檔案。這首詩既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。（個人讀——齊讀）。這里的疑是什么意思？（2）、同學(xué)們試著用自己的話說說這兩句詩的意思嗎？（同桌互說，指名說）（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。（自由讀、個人讀、齊讀）（6）同學(xué)們此刻我們眼前仿佛出現(xiàn)了山西村村民招待客人的畫面？這個畫面是怎樣的？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？（同桌之間互相說說，匯報）。這里的酒菜雖然簡單、淳樸，但包含了村民對詩人的深厚情誼。例如：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時的情景，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。（2）同桌相互說詩意，指名串講詩意。三、學(xué)習(xí)詩文，理解感悟?qū)W習(xí)《游山西村》一、二句：（1）出示古詩的一二兩句。師示范讀，生自由讀、齊讀。指名讀。山西村在什么地方？山西村只是一個小山村，作者去這個山西村游玩會有什么收獲呢？二、朗讀古詩，初步感知請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。詩人簡介：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。體會詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)情分析：本文是一首古詩，由于古今用詞的差異，學(xué)生對詩意的理解有些困難，需要教師耐心引導(dǎo)，逐字譯解，結(jié)合地方習(xí)俗，幫助學(xué)生透徹理解這首詩。有感情的朗讀、背誦并能默寫《游山西村》?！矐c歡悅、民風(fēng)淳樸。五、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。四、教師小結(jié)：這首抒寫江南農(nóng)村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣?！币馑际钦f，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興?！半唷保∝i，這里泛指豬?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛。三、細(xì)讀品味：“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復(fù)失地的信心。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團(tuán)的壓制。幼年時正當(dāng)金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。陸游（1125
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