【正文】 (六)填寫“人際關(guān)系自我查核表”，檢查學(xué)生的人際關(guān)系情況。(四)教師將學(xué)生分成若干組，討論以下問題：(用幻燈片)與人相處時(shí)，哪些言語、舉止、態(tài)度是令人愉快的?與人相處時(shí)，哪些言語、舉止、態(tài)度是令人不愉快的?什么樣的人是受人歡迎的?初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星什么樣的人是不受人歡迎的?(五)最后，教師總結(jié)：我們在與人相處時(shí)，一定要態(tài)度誠懇，要有禮貌，要保持情緒的穩(wěn)定，不可以自私自利、冷漠、驕傲、譏笑別人或者對別人亂發(fā)脾氣。就在這時(shí)，陳燕燕走過來，李紅華就用繩子把陳燕燕套住，大聲叫著：“現(xiàn)在我把你逮住了，你這個(gè)討厭的家伙，看你敢不敢告訴老師!”陳燕燕被繩子弄痛了，哭了起來??(二)教師講完故事后，組織學(xué)生討論以下的問題：(用幻燈片投影)這位新同學(xué)做得對嗎?為什么?李紅華同學(xué)這樣做，在班上能交到新朋友嗎?如果有人像李紅華那樣對待你，你會(huì)怎么樣?李紅華如果想要?jiǎng)e人喜歡他，他應(yīng)該怎么做?(三)教師講評：李紅華是個(gè)頑皮的孩子，他不懂禮貌，不守紀(jì)律，不尊敬老師，也不能和同學(xué)和睦相處，這種行為表現(xiàn)是不受人歡迎的。他也不愿意一個(gè)人玩。李紅華跑過來，一把把她們的繩子搶去了。趙老師只好宣布下課，讓大家去操場上玩?！壁w老師很生氣，李紅華破壞了課堂紀(jì)律，使趙老師無法上課。沒想李紅華卻站起來想跑出教室，被趙老師一把捉住?！豹ぺw老師看到李紅華沒有課本，就讓陳燕燕和李紅華一起看，可是，李紅華卻說：“把課本給我，你那樣拿，我怎么看得見?”說著，一把把陳燕燕手里的書搶過來，幾乎把書都撕破了。之后，趙老師叫李紅華坐在陳燕燕旁邊的座位上。同學(xué)們鼓掌歡迎新同學(xué)的到來。這位新初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星同學(xué)叫李紅華，他以后要和大家一起學(xué)習(xí)。(用幻燈片投影給學(xué)生看)故事內(nèi)容如下：一天，語文老師趙老師正在上課，班主任吳老師領(lǐng)了一位新同學(xué)來。認(rèn)識(shí)到友善行為是受人歡迎的行為。 輔導(dǎo)目的：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中交往方式的重要性。他們可能只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就和同學(xué)發(fā)生矛盾，也可能因?yàn)橐痪湓捑蛡α俗约旱淖宰?；他們常常只從自己的角度考慮問題，顧及自己的需要，卻忽視了別人也有同樣的需要等等。但是，中小學(xué)生正處于身心發(fā)育的時(shí)期，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，也沒有多少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在對學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查以及討論、表演時(shí)，要給予學(xué)生“放棄”的權(quán)利，切不可勉為其難，不要強(qiáng)求人人都參與。教師協(xié)助家長及時(shí)調(diào)整不恰當(dāng)?shù)钠谕?。要求家長不要過份溺愛孩子，要讓孩子吃點(diǎn)苦，同時(shí)要尊重孩子的自尊心，不要過份干預(yù)兒女，不要按自己的意愿去設(shè)計(jì)兒女的未來。把同學(xué)們收集的有關(guān)描寫“家”的語句及填好的“家庭寫真”給家長看。引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的愛家行動(dòng)是值得肯定的，是應(yīng)該大力提倡的。所以本課不僅要求學(xué)生訂“愛家計(jì)劃”，還要落實(shí)到位，進(jìn)行小結(jié)和評比。 補(bǔ)充活動(dòng)：落實(shí)“愛家計(jì)劃”。在可愛的家庭中，在人生的四季中，我們正處在歲月的春天。我們心靈中最美好的愿望都環(huán)繞著這個(gè)中心地。家永遠(yuǎn)是我們心中的驛站，既能讓我們遮風(fēng)避雨，又能送我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。家是一條溫暖的河，平時(shí)風(fēng)平浪靜緩緩流淌，當(dāng)生活的變故激起浪花時(shí)，它就會(huì)調(diào)整流向，給我們乘風(fēng)破浪的力量。家象一年四季春夏秋冬。家是一部書，當(dāng)你打開它仔細(xì)閱讀時(shí)，會(huì)感到五彩繽紛、回味無窮。(八)小記者朗誦我與家家是這樣一個(gè)地方，在一日之中，我們的胃在這里得到滿足，我們的心靈也在這里得到滿足。如何愛家，如何回報(bào)父母呢?請同學(xué)們課后根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“愛家計(jì)劃”，然后根據(jù)計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)。家是很具體的，假如一個(gè)媽媽既不操持家務(wù)，又不管孩子的學(xué)習(xí)和生活，我們就會(huì)懷疑她是否愛家。(為孩子買學(xué)習(xí)用品、資料、請家教，選擇好的學(xué)校，給孩子買新衣新鞋??等；自己多年未添置新衣，舍不得外出旅游??等)教師歸納：我們每個(gè)人都有家，人人都希望自己的家溫馨和睦。［例］情節(jié)一：做教師的母親從早上6：00起床，操勞一日三餐，上班、料理家務(wù)、關(guān)照孩子，直至晚上9：30才開始備課，改作業(yè)。由幾個(gè)同學(xué)按事先準(zhǔn)備好的情節(jié)站在父母的角度通過語言、動(dòng)作、表情再現(xiàn)父母為孩子付出的辛勞。初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星記?。褐灰獙胰顺錆M愛心，任何矛盾都可以化解。(3)多與父母交談，讓父母感受到愛的回贈(zèng)。在家中與父母發(fā)生沖突時(shí)，作為兒女，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)體諒父母的苦心。父母往往由于自身的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣于堅(jiān)持自己的看法，作為兒女，應(yīng)仔細(xì)分析父母與自己沖突的原因，對于正確的意見應(yīng)該接受，對于不正確的意見應(yīng)心平氣和地解釋。正如俗話說，“可憐天下父母心”。父母的過分操心和干涉，使該生感到討厭、無奈和壓抑，常和父母發(fā)生沖突。某天晚上，該生下晚自習(xí)回到家后即安靜地在房間里寫日記。情境四：某學(xué)生從初三開始感到回家成了一種負(fù)擔(dān)，一想到進(jìn)了家門舉手投足都要受父母的監(jiān)控就心煩不安。但該生平時(shí)得過且過，每次考試成績均在6070分之間，有時(shí)甚至不及格。父母催促該生做作業(yè)和復(fù)習(xí)功課，該生充耳不聞，父母忍不住嘮叨幾句，雙方發(fā)生沖突。這時(shí)母親進(jìn)入房間，指責(zé)該生懶，平時(shí)不收拾東西，雙方發(fā)生沖突。桌子上堆滿各種書、資料、文具，床上被子、毛巾亂成一團(tuán)。全體同學(xué)針對情境中的情況進(jìn)行討論，歸納出解決矛盾的步驟與方法。(六)孩子與父母沖突的情境設(shè)置與角色扮演。(7)孩子看電視過多，影響學(xué)習(xí)。(5)孩子貪玩，放學(xué)不按時(shí)回家。(3)父母按自己的愿望來塑造孩子，總是對孩子不放心，甚至監(jiān)控孩子的行動(dòng)。一般來說，孩子與父母發(fā)生沖突的原因有以下幾點(diǎn)：(1)父母過于嘮叨。(五)小記者采訪四個(gè)小記者分組進(jìn)行采訪，了解各人與父母有哪些沖突，由什么原因引起。家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。當(dāng)父母全力為孩初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星子付出的時(shí)候，也十分在意孩子的反應(yīng)，我們不要對父母的付出熟視無睹。(8)做完以上的填空，我對家的反應(yīng)是。(6)我與父母爭吵或沖突的原因往往是。(4)我認(rèn)為對家貢獻(xiàn)最大的人是，享受最多的人是。我在家中擔(dān)負(fù)等家務(wù)。她是個(gè)的人。(2)我母親的生日是，他性格，愛好是。附：家庭寫真(1)我父親的生日是，他性格，愛好是。(二)每個(gè)同學(xué)寫三句以上有關(guān)“家”的句子。不管是樂園還是牢籠，家是我們一生都難以割舍的地方。 輔導(dǎo)時(shí)間：二課時(shí) 輔導(dǎo)場地：教室 輔導(dǎo)步驟：(一)教師講述：提到家，相信絕大部分同學(xué)都會(huì)倍感溫馨。準(zhǔn)備三至四個(gè)貼近學(xué)生家庭生活的情境，讓幾個(gè)同學(xué)編排小品表演。 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：通知學(xué)生收集有關(guān)描寫“家”的語句，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備三句，越多越好。情境設(shè)置與角色扮演。 輔導(dǎo)方式：講述與討論。學(xué)會(huì)解決家庭矛盾。 輔導(dǎo)目的：了解自己的家庭，認(rèn)識(shí)自己與家的關(guān)系。這與素質(zhì)教育是相違背的。相當(dāng)一部分家長日夜操勞，給兒女吃好的，穿好的，過份溺愛孩子，只要孩子學(xué)習(xí)好，考上大學(xué)就行。通過共同討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家是愛的港灣，只要對家人充滿愛心，任何矛盾都是可以化解的。通過填寫“家庭寫真”問卷和小記者的采訪，使學(xué)生了解自己的家庭，認(rèn)識(shí)到家庭矛盾的存在是難免的，是很普遍的。初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星我與家活動(dòng)設(shè)計(jì)：家庭是社會(huì)的組成部分?！豢赡堋@個(gè)字，只能在愚人的字典里找到。七、補(bǔ)充活動(dòng)通過推薦閱讀《拿破侖傳》等名人傳記，使學(xué)生知道這些名人的成績絕非輕而易舉，他們以偉大的人格力量，極強(qiáng)的自信心，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。即使進(jìn)步也不十分明顯，但微小進(jìn)步的本身就是對自身的一種鼓勵(lì)，會(huì)使人獲得一種成功的喜悅和繼續(xù)奮斗的信心，為實(shí)現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)。因此，不能因?yàn)槔硐脒€沒有實(shí)現(xiàn)，就喪失信心，停止努力。同時(shí)需要進(jìn)一步說明，理想是自己奮斗的目標(biāo)，一個(gè)人有了理想，增強(qiáng)了信心并付諸努力，但這不一定能使效果呈直線上升之勢。情境三：某學(xué)生，自幼受父母溺愛，無心讀書，整天沉迷于電子游戲機(jī)。情境二；某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般，他的理想是當(dāng)一名工程師。［例］情境一：某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，他的理想是上北大。因?yàn)樗谷祟j唐、萎靡、怯懦，不敢去做一切有能力去做而且可以做好的事；它使人變得像一只膽怯的小鼠，只能躲在一個(gè)封閉而又狹窄的黑暗角落里，獨(dú)自品嘗悲哀，任憑機(jī)會(huì)錯(cuò)過，給自己留下遺憾。只要執(zhí)著地追求既定的目標(biāo)，增強(qiáng)信心，一切困難都會(huì)變得簡單、渺小。寓言《毛驢的目標(biāo)》，以及電視中的王濤成長經(jīng)歷，都給我們一個(gè)啟迪：信念，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保障。寓言內(nèi)容：農(nóng)夫在使用毛驢負(fù)重或拉車向前趕路時(shí)，總是在毛驢的眼前掛上一串胡蘿卜。教師講述英國寓言《毛驢的目標(biāo)》。僅十年時(shí)間，在山東發(fā)展到10家連鎖店，資產(chǎn)達(dá)千萬元。榮獲青島市十大名牌小吃能手。他說，讀普高上大學(xué)我雖然受到了挫折，但我讀職高要掌握一技之長，當(dāng)一名餐廳經(jīng)理。 輔導(dǎo)過程：觀看電視錄像《一個(gè)職高生的成長歷程》電視內(nèi)容：現(xiàn)年28歲的王濤，1987年中考失利，考上了青島市第一職業(yè)高中烹飪專業(yè)。 輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí)。不妨每天持之以恒訓(xùn)練你喜歡的三件事： ABC、(10)為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，不妨先制定提高一個(gè)學(xué)科成績的目標(biāo)。 輔導(dǎo)形式：角色扮演；講座與講述；自我測試。輔導(dǎo)目的：使學(xué)生明確“樹立理想，增強(qiáng)信心”對人生的作用。第一次班會(huì)，我設(shè)計(jì)了“樹立理想，增強(qiáng)信心”的心理輔導(dǎo)課。初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星樹立理想，增強(qiáng)信心課程設(shè)計(jì)背景：我是烹飪班的班主任，學(xué)生38人，有9名學(xué)生不參加中考，其他學(xué)生中考成績大多數(shù)在250分以下。 ——培根板書：男女同學(xué)正常交往一、青春期性意識(shí)的特點(diǎn)：好奇性、吸引性、閉鎖性、羞澀性、差異性二、男女同學(xué)正常交往樹立遠(yuǎn)大的理想?！郀柣?青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上流的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人——雷鋒有一些人，即使心中有了愛，仍能約束它，使它不妨礙重大的事業(yè)。一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，一定是一個(gè)很有理想的人，一定是一個(gè)很高尚的人，一定是一個(gè)只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人。 “千萬不要讓船兒過早地靠岸?？墒?，不成熟的幼苗根本承受不了任何感情風(fēng)雨，要么扭曲變形，要么枯萎壞死。她就是86年江西高考文科狀元袁紅。最后她果斷地?cái)財(cái)鄡扇说那榫?，回到正常的學(xué)習(xí)生活中，全身心投入學(xué)習(xí)。事情最后報(bào)到班主任和校長處。不過沒多久，問題就接踵而來?；匦Ｉ险n后，兩人交往初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星更密切了，從經(jīng)常來往，發(fā)展到遞字條，經(jīng)常單獨(dú)見面的地步。后來，在一次省極夏令營活動(dòng)中，她因病沒有參加活動(dòng)，與她同校的，但從未交談過的另一夏令營男營員，主動(dòng)關(guān)心她，幫助她。(八)老師出示小黑板、展示幾條語錄。(七)前人的教誨、體會(huì)、感受，對我們青年一代是很好的教育。積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)，努力使自己成為集體中活躍的一員，保持男女同學(xué)之間正常的友誼，不要讓友誼專注在某一個(gè)人身上。既要真誠相處，坦誠相助，又要端正大方。(板書)把握語言和行為的分寸。(5分鐘討論)(六)老師總結(jié)歸納：(5分鐘)(板書)樹立遠(yuǎn)大的理想。男女同學(xué)共同學(xué)習(xí)，相互幫助，友好相處，這是很有必要的，既要友好相處，共同進(jìn)步，又不要交往過密。在中學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)怎樣與異性同學(xué)正常地交往呢?(三)請同學(xué)們來談?wù)勀信瑢W(xué)如何交往，可舉例，也可談自己的體會(huì)。初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星差異性：不同的性別，表現(xiàn)出生理、心理、性格上有明顯區(qū)別。與成人交流減少，但與同齡同學(xué)交往增多。吸引性：對異性充滿了好感，有的同學(xué)會(huì)用各種方法引起異性對自己的注意，設(shè)法接觸異性。在講這個(gè)問題之前，讓我們先了解青春期意識(shí)，性心理產(chǎn)生的特點(diǎn)。心理醫(yī)生會(huì)告訴這位男生什么呢?這就是我們這節(jié)課要講的主要內(nèi)容，與異性同學(xué)正常的交往?？墒鞘滞笊想m傷痕累累，但仍然忍不住要回頭。他為自己產(chǎn)生這種念頭感到羞恥，以為自己變壞了；又怕其他同學(xué)知道后取笑自己，于是就拼命壓制自己的想法，不讓自己回頭。 輔導(dǎo)過程：(一)故事引入(2分鐘)有一位男生，上高中以后，感到自己產(chǎn)生了一些奇怪的變化。 輔導(dǎo)時(shí)間：一課時(shí) 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室輔導(dǎo)形式：老師講課與學(xué)生討論發(fā)言結(jié)合 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星學(xué)生：請三、四個(gè)同學(xué)事先找有關(guān)男女同學(xué)交往的典型事例，有關(guān)的語錄、格言，并且每人準(zhǔn)備2分鐘的說話，或談典型事例，或談自己的體會(huì)。青春期性意識(shí)產(chǎn)生的特點(diǎn)。 輔導(dǎo)目標(biāo)：讓學(xué)生了解性意識(shí)的產(chǎn)生是青少年成長過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，正確對待性意識(shí)，培養(yǎng)正確的性道德，與異性同學(xué)正常交往。因此，有必要讓學(xué)生從公開的渠道了解有關(guān)性意識(shí)、性道德的知識(shí)，了解青春期的性意識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正常交往。??這些，嚴(yán)重影響了同學(xué)的身心健康，影響同學(xué)之間的交往，影響學(xué)習(xí)和工作。但我們有些同學(xué)不能正確認(rèn)識(shí)性心理、性意識(shí)的產(chǎn)生，不能正確處理與異性同學(xué)之間的關(guān)系。熱心與異性同學(xué)一起參與學(xué)習(xí)、討論、班級(jí)活動(dòng)等。初中心理健康教育教案海頭初級(jí)中學(xué)吳寒星與異性同學(xué)正常交往活動(dòng)設(shè)計(jì)：進(jìn)入青春期，中學(xué)生的生理、心理都產(chǎn)生很大的變化，性意識(shí)也隨之覺醒?！豹ぁ罢埬托牡壬蠋追昼?，”卡適說，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧!”卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下，沒過多久，一支柳笛便遞到我手中。一條小道邊的樹樁上坐著一們吹笛人，手里還正削著什么。太陽已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開始吃晚餐了，雙親正盼著我回家??想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來??突然，不遠(yuǎn)處傳來了聲聲柳笛。等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，再也找不到回家的那條孤寂的小道了。一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。)附《