【正文】 。由于學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)了，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就更寬闊了：一本本的數(shù)學(xué)日記讓我們看到了孩子們眼中的數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、鮮活的；一篇篇的數(shù)學(xué)摘抄讓孩子們體驗(yàn)到了課堂外的數(shù)學(xué)也精彩；一幅幅漂亮的數(shù)學(xué)剪貼小報(bào)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。與以前的學(xué)生相比，他們不斷會(huì)學(xué)習(xí)，還愛(ài)學(xué)習(xí)了。（二）學(xué)生解答應(yīng)用題的能力顯著得到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚我校中高年級(jí)的學(xué)生是我們開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)最大的受益者?！白灾鲄⑴c式”教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生比較認(rèn)可，實(shí)驗(yàn)教師都感到效果比較理想。（4）教后反思。（3）教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。即教學(xué)準(zhǔn)備中，把學(xué)生分為四至八個(gè)學(xué)習(xí)小組，給出一定的時(shí)間，各小組進(jìn)行精心準(zhǔn)備。即引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生公認(rèn)的“困惑”，大致設(shè)想復(fù)習(xí)預(yù)案，讓學(xué)生基本了解教師的意圖和要求，便于學(xué)生參與教學(xué)時(shí)對(duì)自己的設(shè)想有一個(gè)大致的方向。它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主探究的意識(shí)、自我反思的意識(shí)。我校教師馬小娟參加全縣教學(xué)評(píng)賽，獲得了三等獎(jiǎng)，就是采用的這種教學(xué)模式。（3）以“模擬生活原形，解決生活問(wèn)題”的活動(dòng)發(fā)展。具體做法是：（1）以“內(nèi)容豐富，形式多樣”活動(dòng)引入。互動(dòng)活動(dòng)式教學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化，是新的課程理念所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。（4）自主拓展式教學(xué)： 根據(jù)不同個(gè)性，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目去探究的情景創(chuàng)設(shè)。具體的又分為一些小的模塊：（1）實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)： 以實(shí)驗(yàn)為主創(chuàng)設(shè)情景；（2）模擬實(shí)踐式教學(xué)：即把生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題在課堂小天地模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生參與實(shí)踐探究的情景；（3）課外活動(dòng)式教學(xué)：把學(xué)生帶出教室，讓其走進(jìn)校園，走出校園。教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c中“做”和“悟”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。我們提倡教師把激勵(lì)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，目的是讓學(xué)生建立自信，同時(shí)也養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣。它主要是應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，包含內(nèi)化知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用、加深聯(lián)系三部分。小組交流各自的想法，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以解決獨(dú)立探索中的困惑，還可以培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。（3）合作交流，為學(xué)生搭建互助合作的平臺(tái)。問(wèn)題的提出或者說(shuō)矛盾的出現(xiàn)，都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間。但它們達(dá)到的目的則是一樣的，那就是通過(guò)情景的展示，引發(fā)出一個(gè)需要大家共同探究的問(wèn)題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以，在課堂上，教師應(yīng)該采用科學(xué)的激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激勵(lì)評(píng)價(jià)式教學(xué)：“激勵(lì)評(píng)價(jià)式”是從學(xué)生的認(rèn)知角度提出的。及時(shí)總結(jié)、修改、不斷完善，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論。觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。（3）指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫(xiě)研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。第三階段：解題能力研究階段（2012年5月至2012年7月）（1）按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。（7）積累實(shí)驗(yàn)案例，分析實(shí)驗(yàn)效果。（5）注意資料收集歸檔。（3）前測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷（一）。培訓(xùn)參與研究的人員，邊研究邊積累資料，定時(shí)交流研討，做好階段小結(jié)。（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料。對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。三、研究的過(guò)程與方法第一階段：搜集資料，實(shí)踐，階段性小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容論文的撰寫(xiě)。“腳踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生得不到主動(dòng)的發(fā)展；也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合《新課標(biāo)》的教學(xué)理念。龍門(mén)中心小學(xué)是靈臺(tái)縣一所最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)自七村六校，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力差異，使得不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握知識(shí)的能力差距很大?！痹凇霸u(píng)價(jià)建議”中指出“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！辈⒚鞔_指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。爭(zhēng)取再有一個(gè)更新的進(jìn)步。一分耕耘，一分收獲，但我們還有許多問(wèn)題需要探討，還有許多工作要做，因?yàn)榈掠^(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)要將德育貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程中，如創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；挖掘數(shù)學(xué)中的德育素材，重視德育滲透。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀的形成，同他們學(xué)識(shí)、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須得到同步發(fā)展，我們應(yīng)再下一番苦功夫，探索出學(xué)科滲透德育的新路，開(kāi)創(chuàng)出德育工作的新局面。開(kāi)展活動(dòng)法配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)，如大、中、小隊(duì)活動(dòng)和各種周會(huì)、班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。推薦讀物法根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如《納稅和利息問(wèn)題》一課，教學(xué)時(shí)運(yùn)用了一段對(duì)話(huà)錄音，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)納稅意識(shí)。如對(duì)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)，教師可讓學(xué)生根據(jù)“練一練”第2題的我國(guó)人口與土地所占比例和世界人口與土地所占比例進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。講授分析法講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如西安大雁塔和小雁塔的雄偉、西湖的明艷、三峽的雄壯、自覺(jué)納稅、我國(guó)的人口與計(jì)生現(xiàn)狀，等等。語(yǔ)言熏陶法語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。接受專(zhuān)家鑒定。第三，撰寫(xiě)了學(xué)?！皩W(xué)科教學(xué)中德育融合問(wèn)題研究”下子課題“數(shù)學(xué)典型素材中德育的有效滲透”結(jié)題報(bào)告。比如我班的丁建偉同學(xué)，是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，可因?yàn)閺男「改鸽x異，長(zhǎng)時(shí)間都是一個(gè)人生活，所以在思想品行上極為消極，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，個(gè)人衛(wèi)生極差，出口滿(mǎn)是臟話(huà)，我通過(guò)個(gè)別談話(huà)、耐心教育、電話(huà)家訪（因?yàn)楦改覆辉诩遥⒓皶r(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以及我的以身示范，一年下來(lái)，該生能夠自覺(jué)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不再亂扔亂畫(huà)，不再?gòu)埧陂]口就是臟話(huà)，更讓我高興的是，他還會(huì)制止其他同學(xué)的不良行為。同時(shí)在《教育藝術(shù)》藝術(shù)上發(fā)表了“探索新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育”教學(xué)論文。通過(guò)三年的研究，在課題成果上主要表現(xiàn)為兩大方面。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生生動(dòng)地介紹古今數(shù)學(xué)家的崇高思想和光輝業(yè)績(jī)，能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感和民族憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立振興中華、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的崇高理想和為科學(xué)獻(xiàn)身的志向。華羅庚幼年未受過(guò)正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先；著名德國(guó)數(shù)學(xué)家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無(wú)理數(shù)，為了堅(jiān)持這一發(fā)現(xiàn)而被拋尸大?！谑澜鐢?shù)學(xué)發(fā)展的歷程中，每前進(jìn)一步，都需要數(shù)學(xué)家們的膽識(shí)、勇氣和毅力，甚至以生命為代價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中收入了許多這方面的生動(dòng)素材。我國(guó)有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史。德育的教育方法之一是榜樣教育。平時(shí)還可以給學(xué)生留一些小作業(yè)，如：周末回家收集我國(guó)數(shù)學(xué)家的資料等等，然后回學(xué)校大家再一起交流。在數(shù)學(xué)教育中，經(jīng)常給學(xué)生講講這方面的知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以給學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。打開(kāi)數(shù)學(xué)發(fā)展史冊(cè)可以看到我國(guó)古代數(shù)學(xué)研究的累累碩果。愛(ài)國(guó)主義思想是每個(gè)公民必須具備的最基本的道德，愛(ài)國(guó)主義教育是德育的重要方面。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。比如，在言語(yǔ)上我做到文明用語(yǔ)；在行為上以身示范，我走過(guò)的地方有了垃圾，我會(huì)彎下腰親自將其撿起并扔到垃圾桶會(huì)垃圾池；在路上看到學(xué)生亂丟亂扔我會(huì)勒令其馬上處理干凈；聽(tīng)到學(xué)生在我耳邊說(shuō)臟話(huà)粗話(huà)，我會(huì)馬上對(duì)其進(jìn)行耐心的批評(píng)、說(shuō)服教育，然他們深刻體會(huì)自己的不文明行為對(duì)個(gè)人、家庭及社會(huì)危害，并得以改正。從而引出新課的的內(nèi)容。又如：在“按比例分配的實(shí)際問(wèn)題”教學(xué)中，新課前我就以“學(xué)們們，為了我們大家能有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們每天除了按時(shí)打掃室內(nèi)外衛(wèi)生，還要做到隨時(shí)保潔，做到不亂扔亂丟。課堂教學(xué)教研認(rèn)真梳理教材，找出德育滲透點(diǎn)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，巧抓德育滲透的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效滲透。③在看到別人有的，%，這也就是說(shuō)，還有一部分學(xué)生有攀比的心理。40%的小學(xué)生認(rèn)為在空閑的時(shí)間是可以進(jìn)網(wǎng)吧的，%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧是個(gè)人行為。①學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大 雖然大部分學(xué)生都能接受家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，%的小學(xué)生仍然覺(jué)得自己一無(wú)是處或者反感這樣的教育。消極的思想道德?tīng)顩r方面，（1）缺少遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)調(diào)查表明，有超過(guò)13%小學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的思想道德。（4）%的認(rèn)為自己喜歡上思品課。在因考試成績(jī)不理想而受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)時(shí)，%的學(xué)生認(rèn)為要暗下決心勤奮學(xué)習(xí)。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來(lái)教育的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。在買(mǎi)東西時(shí)多找錢(qián)了，%學(xué)生會(huì)把多余的錢(qián)還回去。在對(duì)待學(xué)習(xí)目的的問(wèn)題上，%的學(xué)生認(rèn)為是為了國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。（2）具有健康的人生觀和價(jià)值觀 調(diào)查顯示：80%的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中被別人超過(guò)時(shí)會(huì)加倍努力去趕超。只有1名學(xué)生認(rèn)為會(huì)視而不見(jiàn)。有80%的學(xué)生認(rèn)為在看到不屬于自己的東西時(shí)會(huì)上交老師，%的學(xué)生會(huì)占為己有。學(xué)生在對(duì)待當(dāng)面一套，%持反對(duì)態(tài)度。調(diào)查表明：90%的小學(xué)生在升旗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生自豪感。具體實(shí)施：調(diào)查研究通過(guò)談話(huà)與“小學(xué)生德育問(wèn)卷調(diào)查”，了解各班級(jí)中許多正面的思想，但同時(shí)也讓我們看到了一些反面的。第二階段：實(shí)施階段（2011．12——2014．1）本階段主要研究小學(xué)教學(xué)教材中的德育教育內(nèi)容的滲透德育教育的機(jī)制，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，其結(jié)果形式是寫(xiě)出問(wèn)卷調(diào)查的分析性文章（調(diào)查問(wèn)卷及問(wèn)卷分析見(jiàn)《研究方案》附頁(yè)）。六、研究過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2011．5——2011．11）課題開(kāi)題后，在學(xué)校的組織和帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校“學(xué)科教學(xué)中德育融合問(wèn)題的研究”實(shí)施方案、《小學(xué)德育綱要》、貴陽(yáng)市教科所龍林老師的“如何撰寫(xiě)管理”、貴陽(yáng)市教科所張宇敏老師的“課題的過(guò)程管理”、雷穎善老師的“課題的資料管理”以及《教育科學(xué)研究》等相關(guān)容內(nèi)和書(shū)籍，結(jié)合學(xué)校的課題方案，確定了自己的字課題——“數(shù)學(xué)典型素材中德育的有效滲透”，并擬定了自己的研究方案，明確研究的目的和意義及相應(yīng)的方法，即：通過(guò)課題研究實(shí)驗(yàn)，使小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面有較大的進(jìn)步，形成良好的師生合作關(guān)系。文獻(xiàn)檢索法：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，加強(qiáng)理論探討，為實(shí)踐指明方向。觀察法教師通過(guò)觀察學(xué)生的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解存在的問(wèn)題，在掌握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的分析與研究。③在看到別人有的，%，這也就是說(shuō)，還有一部分學(xué)生有攀比的心理。40%的小學(xué)生認(rèn)為在空閑的時(shí)間是可以進(jìn)網(wǎng)吧的，%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧是個(gè)人行為。①學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大 雖然大部分學(xué)生都能接受家長(zhǎng)或者老師的批評(píng)，%的小學(xué)生仍然覺(jué)得自己一無(wú)是處或者反感這樣的教育。消極的思想道德?tīng)顩r方面，（1）缺少遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)調(diào)查表明，有超過(guò)13%小學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。這些都讓溫暖知道了，現(xiàn)在的孩子有了較好的思想道德。（4）%的認(rèn)為自己喜歡上思品課。在因考試成績(jī)不理想而受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)時(shí)，%的學(xué)生認(rèn)為要暗下決心勤奮學(xué)習(xí)。（3）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了中小學(xué)生健康和諧的發(fā)展 人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來(lái)教育的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。在買(mǎi)東西時(shí)多找錢(qián)了，%學(xué)生會(huì)把多余的錢(qián)還回去。在對(duì)待學(xué)習(xí)目的的問(wèn)題上，%的學(xué)生認(rèn)為是為了國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。（2）具有健康的人