【正文】 板書： 哀悼真正的英雄 追憶 化悲痛為力量繼續(xù)太空探索繼承。有人說，這可能是四川大地震后最早出發(fā)的志愿者。14日凌晨，他們一行 10人帶著自家做的山東大煎餅和裝滿水的水壺，坐上一輛三輪車踏上了抗震救災(zāi)之路。(冒著生命危險的一跳,解放軍總是在關(guān)鍵時刻沖鋒在前,奮不顧身)⑵、他們是山東莒縣一個村的村民。而這些空降兵平時訓(xùn)練中只需在數(shù)百米高度跳傘。在你的心目中那些人能稱之為英雄，你心目中英雄的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（有犧牲精神和奉獻(xiàn)精神。我們?yōu)樗麄凃湴?，為他們自豪。七、拓展延伸①、問：我國的航天事業(yè)也取得了飛速的發(fā)展，你們能舉一下例子嗎？（“神六” 楊利偉，“神七” 聶海勝、費(fèi)俊龍、翟志剛。我們看到，此后有更多的國家、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去，一架又一架航天飛機(jī)升上了藍(lán)天，去探索那茫茫未知的宇宙世界。六、小結(jié)：在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。例：茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。（4）1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔?麥考利夫、美籍日本人埃利森?鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯?斯科比、邁克爾?史密斯、朱迪斯?雷斯尼克、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯。（2）1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，它的基本特點(diǎn)是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？美國精神指開拓精神、想像力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。2．作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。四、問題研究：速讀課文，小組合作探究。因?yàn)橛⑿垡阉?，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失；后半部分主要表達(dá)力量。（4）全文是按照什么結(jié)構(gòu)組織材料進(jìn)行書寫的？明確：總——分——總感情脈絡(luò)：抒發(fā)悲痛心情——化悲痛為力量。1421：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。（1）這篇演講詞主要講了什么內(nèi)容？ 14：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。建樹：建立（功績）。鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。）夢寐以求（m232。）陰霾（m225。）錘煉（chu237。二、基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)檢查：字詞注音： 余暇（xi225。演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講。美國全國上下悲痛萬分，紛紛哀悼；全世界也為之震驚，各國元首紛紛發(fā)表講話，對死難者家屬和美國人民表示慰問。爆炸后，飛機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中?？墒?，人類并不因此停步不前，而是總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，繼續(xù)前進(jìn)，創(chuàng)造一個又一個新的科技奇跡。同時結(jié)合工讀生的特點(diǎn)，他們對“英雄”的認(rèn)識很膚淺，甚至歪曲認(rèn)識“英雄”的含義。【教法】本文是一篇自讀課文，主要有學(xué)生以小組合作探究的方式自主完成本文的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味重點(diǎn)語句蘊(yùn)涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的贊頌與敬佩之情。整體感知文意，掌握有關(guān)演講詞（演講稿）的文體知識。培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感與為事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。情感態(tài)度與價值觀：體味本文作者的深沉而悲痛但卻發(fā)自內(nèi)心的贊頌與敬佩之情。學(xué)生與文本對話，認(rèn)真朗讀演講詞，理清文章思路；體會重點(diǎn)語句蘊(yùn)涵的深刻哲理，并積累有價值語言。（2）過程與方法：朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點(diǎn)。了解世界太空探索的進(jìn)程。這，就是李四光鍥而不舍的精神感動著我，使我的學(xué)習(xí)更上一層樓。1921年在太行山東麓，山西大同盆地發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川的遺跡，后來又發(fā)現(xiàn)許多處冰川遺跡。他想，故鄉(xiāng)的那塊大石頭，會不會就是遠(yuǎn)古時代的冰川從其他地方推來的呢？可是外國學(xué)者斷言，中國沒有第四紀(jì)冰川。”可這些問題依然纏繞在李四光的腦海中。”李四光又沒有辦法，他又去問村里見多識廣的陳二爹，陳二爹說：“我小的時候，他已經(jīng)就在這里了，我聽我爺爺說，是從天上掉下來的。小時候，李四光喜歡和小伙伴們捉迷藏，別的小朋友躲在草叢中，或躲在灌木叢中，而李四光喜歡躲在一個大石頭后面。他提出的地質(zhì)力學(xué)理論，在尋找我國石油等礦產(chǎn)資源方面起了重要的作用。李四光，1889年出生，死于1971年，是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，出生在一個教師家庭里，曾先后留學(xué)日本和英國，李四光為我國的地質(zhì)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)。”我充滿激情的說。第四篇：真正的英雄真正的英雄有人對我說：“真正的英雄是誰？是文天祥，是周恩來，是戰(zhàn)天佑。我們從中得到的啟發(fā)是：每個人的身上都會降臨苦難與災(zāi)害，我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學(xué)習(xí)偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利所取得曇花一現(xiàn)的成就，不如堅持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之列。不是的，偉大的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示。我們享受著他們的天才創(chuàng)作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無