【正文】 / 5 板書設(shè)計(jì)：真正的英雄里根（演講詞）一、總（1——4）深切哀痛 贊頌英雄二、分（5——13）追憶英雄 牢記英雄三、總（14——21）號召化悲痛為力量，繼承英雄未完成的事業(yè)/ 5。五、陽光作業(yè)：必做：讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。全班交流。這比平實(shí)的論述要親切得多了。③“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。正所謂“此時無聲勝有聲”。②“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力；它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英雄獻(xiàn)身的人們的哀思。把快樂說給另一個朋友聽，快樂就變成兩份了；把痛苦說給另一個朋友聽，痛苦就只有一半了。（學(xué)生與文本對話）①“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)該當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？明確：開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。宇航員因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但是為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”？明確：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險(xiǎn)的歷史，一部勇敢者的歷史。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項(xiàng)科學(xué)表演，孩子們沒有想到迎來的卻是噩耗。/ 5演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家想象力”？明確：因?yàn)樗侨肋x出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。③“驕傲”是從他們所做的貢獻(xiàn)來評價的。②“生機(jī)、愛和歡樂”是從個人情趣來評價的。作者是怎樣評價這些英雄的：①“七位勇敢的公民”是從社會的角度來評價的。麥考利芙：勇敢、充滿探索精神、忠于自己事業(yè)、有著愛心、敢于創(chuàng)新的人。杰維斯：充滿愛心、感恩的人。麥克耐爾：堅(jiān)毅樂觀有理想、勇敢、熱愛生活的人。奧尼佐卡：活潑可愛，有著崇高理想的人。萊恩尼科：和善充滿愛心而浪漫、渴望為國家與人民做貢獻(xiàn)的人。史密斯：勇敢、機(jī)智、國家利益高于一切。富有經(jīng)驗(yàn)，不怕危險(xiǎn)，積極探索的人。有什么共同特點(diǎn)？迪克明確：他們是真正的英雄，因?yàn)樗麄優(yōu)榱巳祟惖奈拿靼l(fā)展，為了人類的利益，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)，向浩瀚的宇宙進(jìn)軍，結(jié)果獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，但是他們的開拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美國及至全世界人民。（學(xué)生與文本對話、師生對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字與詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：體味重點(diǎn)語句蘊(yùn)涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的贊頌與敬佩之情。第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。五、陽光作業(yè)：必做：請學(xué)生繼續(xù)有感情的朗讀課文，深刻體味文中作者所要表達(dá)的思想感情，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、拓展思維練習(xí)：（生生對話。（注意抓住主要詞語）例如：①英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言??，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。（學(xué)生與文本對話、生生對話。（5）文章表達(dá)了怎樣的思想感情？明確：全文蘊(yùn)涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。（2）文章追憶了哪幾個英雄？（3）本文的主題是什么？（用一句話來歸納）明確：未來的道路并不平坦，整個人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的 歷史。（5——13）自然段，追憶七位英雄。夢寐以求：在睡覺做夢時都在尋求，形容心情迫切，、快速閱讀課文，回答下列問題：（學(xué)生與文本對話、師生對話。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。形容勤奮得不知疲倦。迫不及待：急迫得不能再等待。三、整體感知，理清脈絡(luò)：檢查生字詞。具有如下三個特點(diǎn)：針對性、可講性、鼓動性。2分鐘）演講詞（演講稿）屬于議論文的范疇，但它一般不講究說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。釋題：題目中的“英雄”用“真正”一詞限制，這是里根對航天英雄的崇高精神品品質(zhì)進(jìn)行了高度贊美。本文是里根在“挑戰(zhàn)者”號1986年1月28日升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上7名宇航員全部遇難的第3天，在休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會上發(fā)表的聲請并茂的演講。1984年再度連任。1980年被提名共和黨總統(tǒng)候選人。從某種意義說，科學(xué)的發(fā)展就是與艱難險(xiǎn)阻作斗 爭的經(jīng)歷，人類的前進(jìn)同樣如此！美國“挑戰(zhàn)者”號的偉大創(chuàng)舉與悲壯消失，就是很好的證/ 5 實(shí)與體現(xiàn)！這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)美國前任總統(tǒng)里根先生飽含真情的演講稿《真正的英雄》。（學(xué)生與多媒體對話。以此有感情的朗讀課文，整體感知文意。以此有感情的朗讀課文，整體感知文意。六、教學(xué)方法：師生對話法、生生對話法、學(xué)生與文本對話法。五、教學(xué)難點(diǎn)：體味重點(diǎn)語句蘊(yùn)涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的贊頌與敬佩之情。四、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，整體感知文意。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體味本文作者的深沉而悲痛但卻發(fā)自內(nèi)心的贊頌與敬佩之情。過程和方法目標(biāo)：學(xué)生與文本對話，認(rèn)真朗讀演講詞，理清文章思路；體會重點(diǎn)語句蘊(yùn)涵的深刻哲理，并積累有價值語言。特定三維目標(biāo)如下：知識和能力目標(biāo)：（1）整體感知文意，深刻體會文章中那種動人心魄的力量和演講者以情動人，以情感人的情感?；诖?，在教學(xué)中宜采用多種對話的方式，引領(lǐng)學(xué)生做情感態(tài)度、知識能力、過程方法上的一次次“探險(xiǎn)之旅”。他們好奇心強(qiáng)，特別對自然未探知領(lǐng)域有著一種出于本能的探求欲望，他們渴望征服、崇拜強(qiáng)者。是一篇關(guān)于航天探險(xiǎn)的悲劇的文章。本單元以探險(xiǎn)為主題。只要是人類的精華，都應(yīng)當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。體驗(yàn)與反思教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神的內(nèi)涵是什么？你怎樣看待這種精神？ 學(xué)生小組討論，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。研讀與賞析學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。教師小結(jié)里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（配錄音）學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）檢查預(yù)習(xí)字詞情況。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。演講者是美國總統(tǒng)里根，他就美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)爆炸的事件發(fā)表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對宇宙進(jìn)行探索。教師：請物理老師或?qū)娇蘸教旄信d趣的同學(xué)介紹有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的概況；查閱有關(guān)美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息，補(bǔ)充資料。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。2．理清文章的思路，把握內(nèi)容。全班交流。這比平實(shí)的論述要親切得多了。③“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事。正所謂“此時無聲勝有聲”。②“言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力；它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英雄獻(xiàn)身的人們的哀思。把快樂說給另一個朋友聽，快樂就變成兩份了；把痛苦說給另一個朋友聽，痛苦就只有一半了。①“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應(yīng)該當(dāng)借鑒、學(xué)習(xí)、吸收。里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？ 明確：開拓精神、想象力、