【正文】 你們知道我們平時(shí)用的菜油。 春天很美，也是一年中最寶貴的季節(jié)，我們學(xué)過“春風(fēng)吹”這篇課文，還到田野上觀察了莊稼的花與果樹的花，這節(jié)課就來說說油菜花（板書課題 ：油菜花開了）。再說一句有關(guān)春天的話。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，用“春”字 組詞、說話。 | 1油菜花開了（說話訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得油菜只有油菜花才能結(jié)籽榨油，進(jìn)而懂得要愛護(hù)莊稼，愛護(hù)花草樹木的道理。 各自試背課文，看板書齊背，在擦掉板書齊背，指名背誦。 這首詩的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對(duì)說。 春來 /花 /還在，人來 /鳥 /不驚。） 三、指導(dǎo)朗讀。）你們看老師走到這些小鳥前 面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫“人來鳥不驚”。）（板書：有色） 再到前面來，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽） 你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因?yàn)槭钱嫞浴斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。）你先從遠(yuǎn)處看畫中的山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。） 詩人說“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。） 齊讀。 二、圖文對(duì)照，深入理解。 認(rèn)讀生字卡片，難字邊認(rèn)讀邊書空。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 圖文對(duì)照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內(nèi)容，背誦、默寫課文。 七、作業(yè)。 認(rèn)讀生字卡片。這首詩到底講的是什么？這幅畫究竟是不是真正的山水景色？下節(jié)課再討論。 五、齊讀課文后小結(jié)： 課文說遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽不到一點(diǎn)流水的聲音。 “驚”，驚慌、害怕。）這句話什么意思？（春天過去了，花兒還沒有謝。 “近聽水無聲”是什么意思？（走近聽流水沒有聲音。 “無”，跟“無”意思相反的詞是什么？ “聲”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫錯(cuò)。） “遠(yuǎn)看山有色”是什么意思？（遠(yuǎn)看山有顏色） 叫學(xué)“近”、“無”“聲”。 叫學(xué)“遠(yuǎn)”“色”。 要求學(xué)生讀 準(zhǔn)字音，并想辦法記住字形。 二、范讀課文。） 這幅畫很美，畫出了春天美麗的自然景色。 你們看這幅畫上畫了些什么？（讓學(xué)生從遠(yuǎn)說到近。 小朋友多很喜歡畫，今天老師就請(qǐng)你們來仔細(xì)看一幅畫。書寫時(shí)“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過長。 今天學(xué)習(xí) 14 課《畫》。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 初步觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。 學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、色、近、無、聲、驚” 7 個(gè)生字，掌握“有 —無 遠(yuǎn)—近”等反義詞。 把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。小朋友們也要想他那樣，遇到危急情況不要慌，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 這篇課文寫了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事。 集體評(píng)議。 找出與這三幅課文插圖相對(duì)應(yīng)的課文。 指名 練讀，小組讀、集體讀。 （ 1）“有個(gè)小朋友不小心，掉到大水缸里去了。 二、指導(dǎo)朗讀。司馬光（ ） 一塊石頭，用力（ ）那口缸，幾下子就把水缸（ ）了。 回答課后第 2 題 口頭填空。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 聽寫生字新詞，朗讀課文，復(fù)述課文。 抄寫詞語：古時(shí)候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力 四、作業(yè)。 三、課堂練習(xí)。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動(dòng)腦筋想辦法。出示小黑板： 司馬光（ ）起一塊石頭，用力（ ）那口缸。） 圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說） 課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找 用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。 哪一部分課文寫了“一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里去了”？（板書：掉到大水缸里） 齊讀第二節(jié)。 二、講讀全文。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè) 4題。 力 辦 皮 破 友 —有 七、作業(yè)。 認(rèn)讀生字卡片。） 五、指名逐節(jié)讀課文。（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”） 交流詞語理解情況。 （二） 出示帶讀字。 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“月、石”兩個(gè)新偏旁。 學(xué)生交流識(shí)記生字的情況。 （一）教學(xué)生字。找出難讀、難寫、難懂的字詞。 二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容 ?！案住?，（看圖）用來盛水的叫缸。 什么叫古時(shí)候呢？古時(shí)候就是很早很早的時(shí)候。看老師寫這個(gè)“光”字（邊寫邊書空）。） 司馬光是古時(shí)候得一個(gè)人的名字。學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂練習(xí) 2題。 學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 六、板書設(shè) 計(jì)： 找水喝 喝不到 想辦法 喝到水 1司馬光砸缸 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生感受到司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。） 五、作業(yè)。 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ 討論歸納：烏鴉能仔細(xì)觀察（看見瓶子、小石子）；積極動(dòng)腦，努力去做（把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里）。 按課文板書，結(jié)合看圖，用自己的話講講“烏鴉喝水”的故事。 回答：烏鴉是怎樣喝到水的？ 有感情的朗讀全文?；卮穑簽貘f開始為什么喝不著水？ 齊讀第三節(jié)。 二、 朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。用“看見”說一句話。讓學(xué)生初步懂得遇事多動(dòng)腦筋。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 鞏固生字詞。 完成課堂作業(yè)第二、三兩題。 認(rèn)讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高 四、作業(yè)。） （ 6）烏鴉喝到 水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。 瓶子里的水慢慢升高了。 （ 4）石子放進(jìn)瓶子，瓶里的水怎么樣了？ 教師講述：石子放進(jìn)瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。 烏鴉把小石子一顆一顆放 進(jìn)瓶子里。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的，放進(jìn)以后，石子怎么樣？水怎么樣？ 討論。 烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？ 小石子放到瓶子里，水會(huì)升嗎？讓我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。 石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點(diǎn)。 輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。 認(rèn)讀生字和詞語 口頭組詞：烏 （ ）鳥 （ ）喝 （ ）渴 （ ） 指名讀課文。學(xué)會(huì)“旁、許、石”三個(gè)生字。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。 喝不 zhao 睡 zhao了 著 唱 zhe歌 看 zhe家 抄寫生字：烏、鴉、喝、渴、處 完成課堂作業(yè)第 4題。板書：喝不著） 四、作業(yè)。 小結(jié)?！霸趺崔k呢？”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時(shí)沒想出辦法的著急的心情。 第一句寫找水，要用高興的語氣讀。說明它喝不著水，非常著急，正在動(dòng)腦筋，想辦法。翅膀向兩邊張開，兩只腳踮得高高的 ，嘴巴使勁地想往瓶子里伸?！昂炔恢本褪呛炔坏?。 各自輕聲讀課文。） 齊讀第一節(jié)?！暗教帯弊x中音。 誰能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子？它心里又會(huì)怎樣想？ 烏鴉伸長脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。） “口渴了”還可以怎么說？（口干了） “渴”和哪幾個(gè)字很相像？為什么“渴”是三點(diǎn)水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。 自由讀課文 。（或放課文錄音。指導(dǎo)書寫時(shí)，應(yīng)提示右上的“日”要寫得扁一些，右下里面是撇、點(diǎn)，不要寫成“人”?！傍f”：左邊的“牙”要讓學(xué)生書空，記住筆順。） 指名讀“烏鴉”一詞，說說怎么記住這兩個(gè)字。板書課題：烏 鴉 喝水 （出示標(biāo)本或圖片）這就是烏鴉，誰見過？能說說烏鴉是一種什么樣的鳥嗎？（烏鴉，全身 的羽毛烏黑發(fā)亮。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)課文一、二兩節(jié)。 能朗讀，背誦課文。讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋。 六、 作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第 4 題。但大家和睦相處，互幫互愛，所以說全國人民就像一家人一樣?！笔钦f全中國有許多姓。 “中國人，百家姓”，是不是說全中國只有一百個(gè)姓呢？（“百”這里并非實(shí)指，而是表示多的意思。 四、學(xué)習(xí)第三節(jié)?！边@樣的方式互問互答，或指名問答。 練習(xí)。 小結(jié)：一、二兩節(jié)說明有的姓，讀音相同或相近，有的姓字 形相近，如果別人問你的姓，但不知道是哪個(gè)字的時(shí)候，你可以告訴他這個(gè)字是怎么組成的。 “胡”和“吳”，讀音相近，字行不同。） “李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。 這一節(jié)說到哪幾個(gè)姓？（八個(gè)姓：李、季、章、張、胡、吳、王、黃。） 三、 學(xué)習(xí)第二節(jié)。） 為什么已經(jīng)告訴姓李，姓張，對(duì)方還要問“什么李”、“什么張”？（因?yàn)榕c“李”、“張”音相近或相同的還有別的字的姓，如：張、章，讀音就完全相同。）這種符號(hào)的預(yù)期，老師是怎樣讀的？（學(xué)生答后，讓學(xué)生練讀。 指名讀第一節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字。 八、作業(yè)：抄寫生字。簡單解釋一下意思。 六、指名通節(jié)朗讀課文。 五、鞏固生字。教學(xué)新部首：立字頭。立 +早 =章。弓射箭地器具。教學(xué)新 部首：弓。可用舉例的方法幫助掌握： zhang長大、 生長 長 chang長短、 長多少 字形難點(diǎn)： “張”：左右結(jié)構(gòu)，弓 +長 =張。 字音難點(diǎn)：“章、張”都是翹舌音，也是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)。 四、教學(xué)生字。 三、自學(xué)生字。（舉班中同學(xué) 的姓名為例說明。 請(qǐng)告訴我，你姓什么？（多問幾個(gè)學(xué)生）邊問邊板書課題。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 初讀課文，學(xué)會(huì) 8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“長”，認(rèn)識(shí)弓字旁，能朗讀課文。理解詞語“一家人”等詞語的意思。 學(xué)會(huì)本課生字 8個(gè)生字，會(huì)讀多音字“長”，認(rèn)識(shí)弓字旁。 把你眼中的春天畫出來。 完成《課堂作業(yè)》題 5。 小結(jié)：鼓勵(lì)大家平時(shí)多觀察，做個(gè)有心人。 挑選自己最喜歡的一句寫下來，交流。 評(píng)選小小觀察家十名。 指導(dǎo)學(xué)生一方面、一方面地說。 d．讀一讀新組成的詞語，想想意思。 b．嘗試連線。 學(xué)習(xí)第二組。 ，糾錯(cuò)。 學(xué)習(xí)第一組。 二、導(dǎo)練第 4題。 2．觀察春天的景象，用自己的話說說春天的特征，并寫下來。 六、作業(yè) 完成《課堂作業(yè)》第 3題。 四、導(dǎo)練第三題 讀題明題意。 把每個(gè)字寫在相應(yīng)的格子里，糾錯(cuò)。注意“書”的最后一畫是點(diǎn)，“包”的最后一畫是豎彎鉤，“綠”的最后一畫是捺。 c比較筆畫的異同。 三、導(dǎo)練第 2題 讀題釋題 ： ？ b.．理解“照樣子”指的是什么？ 復(fù)習(xí)筆畫： 。鼻韻母。（教師巡視） 掛出小黑板，說說畫的是什么？（一輛坦克）用“誰用坦克干什么”的句式練習(xí)說話。 出示這兩類韻母表，指名讀，并能背。比一比，這節(jié)課哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，收獲最大。 3．能比較偏旁和獨(dú)體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木字旁的字。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．會(huì)按順序背誦復(fù)韻母。 4．能正確搭配詞語。 2．能把筆畫容易寫錯(cuò)的字寫得正確、端正。） 小結(jié)提問：讀了《小白兔搬南瓜》的故事，你懂得的什么？（遇到困難，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。 指名練說（集體評(píng)議。 看圖，看半數(shù)，各自輕聲練說《小白兔搬南瓜》的故事。兔媽媽高興地說：“孩子你真能干，真會(huì)動(dòng)腦筋。小白兔想：車輪是圓的，可以滾動(dòng)，南瓜也是圓的，不是也可以滾嗎？ 圖三： 這幅圖上小白兔在干什么？（板書：滾回家） 想一想，南瓜要像車輪那樣滾，先要做些什么？（豎起來） 想一想，圖媽媽看見小白兔把這么大的南瓜滾回家，會(huì)怎么說呢？（圖媽媽會(huì)說：“孩子，你真能干，真會(huì)動(dòng)腦筋！”） 連貫說：第三幅地圖意。 圖二： 小白兔看到熊哥哥起著自行車，他想到了什么？（板書：看見 想） （小白兔想：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪可以滾動(dòng)，南瓜不是也可以滾嗎？） 指名連起來說說這幅圖 的意思。 說話舉例：一天，小白兔到地里收南瓜。 南瓜長得又大又重。