【正文】 書、包兩字說說結(jié)構(gòu)和筆順） 指名朗讀課文。） 掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。 讀讀議議?！翱捎腥だ?”要加強(qiáng)語氣。 小結(jié) 這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請(qǐng)他留下來玩一會(huì)兒，丁丁沒答應(yīng)。 自由讀課文。 小結(jié)： 在上學(xué)路上，丁丁沒有答應(yīng)小樹、浪花的請(qǐng)求，留下來玩。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。） 丁丁這樣想，這樣做，對(duì)嗎？為什么？ 上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做呢？ 五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。 學(xué)會(huì)本課“還、送、什、么、呢 、寫、興、朵” 8個(gè)生字。 學(xué)會(huì)做一件禮物送給媽媽（或爸爸）。 今天上第二課。 放課文錄音或教師范讀?！笆病鼻氨且?，“么”“呢”讀輕聲。讓學(xué)生說說怎樣記住字形。左右結(jié)構(gòu)。 三、講讀課文第一節(jié) 為什么丁丁會(huì)想到要給媽媽送禮物的？（板書：生日）你的生日是哪一天？ 教學(xué)“生”字：指名拼讀，讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。 這兩個(gè)句子的意思一樣嗎？什么地方不一樣？（第 1個(gè)句子是講媽媽的生日還沒有到，但馬上就要到了，離生日沒有幾天了。除了“一件禮物”以外，還可以說“一件”什么？（一件衣服、一件大衣） 自由讀本課課文。 七、作業(yè)： 從學(xué)過的生字中找出結(jié)構(gòu)相同的寫在一起。 指名讀第一節(jié)課文。 “送什么好呢？”這個(gè)問句是誰文誰的呢？（丁丁問自己的） 我們把這個(gè)問句來讀 一讀，要讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z氣。） 放第二幅課文插圖的投影（或看課文插圖） 從圖上看，丁丁給媽媽的生日卡片已經(jīng)做好了沒有？（已經(jīng)做好了）誰能根據(jù)這幅圖，說說丁丁是怎樣為媽媽做這張生日卡片的？ （丁丁找來一張紙和幾支彩筆，先在紙上畫了一朵大紅花，還寫上“祝媽媽生日快樂”。） 指導(dǎo)朗讀?！倍《“焉湛ㄆ徒o媽媽，媽媽看了高興的說：“做的真好，我真喜歡，謝謝你”！） 媽媽為什么說：“我真喜歡”呢？ （丁丁剛上一年級(jí)，就已經(jīng)會(huì)畫畫、寫字，而且還會(huì)給媽媽做生日卡片。 土地 地上 掃地 地 de 高興地說 很快地跑 大聲地說 “興”：后鼻音。 上節(jié)課的生字，每個(gè)寫兩個(gè)，本節(jié)課的生字，每個(gè)寫三個(gè)。 放課文錄音。 為什么丁丁想到給媽媽送禮物？ （ 2）讀第 2節(jié)。如果你爸爸媽媽的生日快到了，你準(zhǔn)備送他們什么禮物呢？ 大家說得很好，今天回家做一做好嗎？ 四、 看圖、用“喜歡”說一句話。 能朗讀，背誦課文。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 四、放兩幅課文插圖地投影，讓學(xué)生看圖圍繞以上問題，說 說圖意。 讀準(zhǔn)有拼音的字的音，想想這個(gè)字在句子中的意思。）“路”字怎么記？ 課文中說什么“可亮啦”（小紅花）小紅花可亮啦的亮是什么意思？（色彩鮮艷） “亮”字怎么記？（可分兩部分記：上面“” ,下面“”?！鞍　弊衷诰淝白x第四聲，在句末讀輕聲 齊讀第一節(jié)。 師：翹舌音，怎么寫？書空 (2)用卡片逐一出示下列帶讀生字 :插花瓶 告訴 指名拼讀 ,說說意思。 指名讀第 3節(jié)。 八、說說課文主要寫了什么。 十、作業(yè)： 完成課堂作業(yè) 3兩題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞。） 當(dāng)我們稱贊一種事物時(shí)，朵可以用“可?啦”這種說法。 指名讀第 2節(jié)。） 導(dǎo)朗讀第 2節(jié)。 “聽見嗎”為什么要重復(fù)說了兩次？（怕對(duì)方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。 這片課文寫了什么？他們?yōu)槭裁凑f“悄悄話”？ 你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。 七、復(fù)習(xí)鞏固 聽寫生字詞 八、作業(yè)： 完成課堂作業(yè)第 5題。 教學(xué)過程： 一、讀題示圖，交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。 想一想，這三幅圖講了一個(gè)什么故事？（小白兔想辦法把大南瓜搬回家） 你怎么看出來的？（三幅圖，每幅圖都畫了小白兔和南瓜。 三、逐幅看圖，分步連說。 南瓜這么大，這么重，小白兔搬得動(dòng)嗎？（板書：搬不動(dòng)） 你是怎樣看出來的？ 指名連來說說第一幅圖的意思。（板書：想辦法） 說話舉例：正在這個(gè)時(shí)候，小白兔看見熊哥哥起著自行車來了。 ） 四、 完整講述，歸納總結(jié)。應(yīng)多讓一些學(xué)生說說。 3．能比較偏旁和獨(dú)體字的區(qū)別，寫出帶有單人旁、王字旁、足字旁和木 字旁的字。 2．能把筆畫容易寫錯(cuò)的字寫得正確、端正。 二、導(dǎo)練第 1題 自由讀題，明確題意，告訴學(xué)生，按題目要求做，我們會(huì)得到一幅神奇開火車的形式按順序背出復(fù)韻母和鼻韻母。 看圖按順序讀復(fù)韻母。 b．齊讀筆畫名稱，書空，注意一筆連寫。 數(shù)一數(shù)每個(gè)字有幾畫，用鉛筆把筆畫數(shù)記在下面。 把獨(dú)體字改成偏旁應(yīng)注意什么？ 足（ ） 又（ ） 木（ ） 你能說說有這些偏旁的字嗎？ 答案：觀 路 村（樹、桃、棵） 五、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)過程： 一、組織談話，明確本堂課練習(xí)任務(wù)和要求。 ，再讀讀右邊的詞，想想該怎么連線？ 。 ，再讀讀右邊的詞，想想這些詞的意思。 這些詞都是我們學(xué)過的字組成的，意思有了變化和擴(kuò)展，有不理解的嗎？ 三、導(dǎo)練第 5題 啟發(fā)談話：小朋友，大家已經(jīng)去公園、田野找春天了，找到了嗎？今天，我們要來評(píng)選小小觀察家，比一比誰觀察到的春天最美麗！ 請(qǐng)小朋友把觀察到的春天的特征用“春天到了，什么怎么樣”的句式說話，學(xué)生說教師板書歸納成植物 、動(dòng)物、人的活動(dòng)三大塊。 用“春天真美??！”為開頭或結(jié)尾說幾句話。 四、作業(yè)。 1你姓什么 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得在社會(huì)主義大家庭 中，大家要互愛互助，和睦相處。 認(rèn)識(shí)問號(hào)，能讀出疑問句的語氣。 （板書： 1你姓什么） 叫學(xué)“姓”：后鼻音，女 +生 =姓 每個(gè)人的姓名都由姓和名兩部分組成，一般前面第一個(gè)字為姓，后面的是名。 要求：輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，然后分析字形，想出好辦法記。 “長(zhǎng)”，多音字。教師范寫，注意筆順、壁畫，并提示弓作偏旁，要寫的狹長(zhǎng)一點(diǎn)。所以叫立早章。 抽讀生字卡片，開雙軌火車。） 七、指導(dǎo)寫字。 二、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。） 這一節(jié)告訴我們幾個(gè)姓？（兩個(gè)姓，一個(gè)是張，一個(gè)是李。 輕聲讀課文，邊讀邊把這一節(jié)里的姓用筆劃出來。 “張”和“章”，讀音完全一樣，字形卻不同。如“木字李”，“古月胡”等。如果字是由幾個(gè)部分組成的，九要求用課文中的方法?！爸袊?guó)人，百家姓。） 看課文插圖，從圖上什么地方可以看出“百家姓，一家人”？ 你能舉例說明“百家姓，一家人”嗎？ 五、課堂檢查： 聽寫生字。 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字：、鴉、喝、辦、石、旁、石；認(rèn)識(shí)鳥字旁；會(huì)讀多音字“著”理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、可是 、旁邊、石子、辦法、”等詞語的意思，會(huì)用“看見”造句。學(xué)習(xí)“鴉、喝、渴、辦” 4 個(gè)生字，掌握多音字“著”字在課文中的讀音。常常一群一群的居住在樹林里、田野里。 課題說烏鴉怎么樣？（齊讀“喝水”） “喝”，為什么是口子旁？（學(xué)念順口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。） 讀完后學(xué)生簡(jiǎn)單說說課文講了什么？ 二、 學(xué)習(xí)第一節(jié)。） 學(xué)念順口溜：“口渴要喝水，渴是三點(diǎn)水” “到處”是什么意思？（處處、各處） 指名讀準(zhǔn)“處”的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生書空?！疤帯币陨岳L(zhǎng)點(diǎn)，表示找了很多很多地方。 烏鴉到處找水喝，結(jié)果找到水了嗎？他有沒有喝著呢？ 學(xué)習(xí)多音字“著” 。）（板書：喝不著） 瓶子里有水，按理說是能喝到水了的，但后面卻講喝不到，前后兩層意思正好相反，中間是用了一個(gè)什么詞，把這兩層相反的意思連起來的？（可是） “怎么辦”這一句是誰問誰的？（這兒的“怎么辦”一句，不是烏鴉聽別人的話，而是它問自己。第二句寫烏鴉卻喝不著水，心里很失望，要讀 出難受的語氣。這一節(jié)寫了什么？（寫烏鴉喝不著水。 朗讀課文。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？ 學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個(gè)生字。） “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出 辦法來了，這時(shí)它的心情不知會(huì)有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。 （ 1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆） （ 2）出示句字： 烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。） （ 3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。 比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。 抄寫生字。總結(jié)課文。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)檢查： 聽寫生字詞。 回答：烏鴉為什么會(huì)想出辦法來的？ 指名讀第四節(jié)。 四、總結(jié)全文。 課堂作業(yè)第 5 題。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 理解 課題，初讀課文，了解課文大意。姓司馬，名光?？?，（課文插圖）這就是小時(shí)候的司馬光，他的衣服、頭上的打扮和我們現(xiàn)在是不是不一樣？“砸”，用石頭等東西敲破叫“砸”（動(dòng)作表示）。 讀后討論：這篇課文寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？ 三、 自學(xué)生字 要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想在句子中的意思。 認(rèn)讀生字，注意“心”字是前鼻音，“塊、光”是三拼音。 指出不懂得詞語進(jìn)行討論。（注意聯(lián)系課文。 比較下面兩組字的音、形、義有什么不同。 教 學(xué)過程： 一、認(rèn)讀生字新詞。 當(dāng)一個(gè)小朋友掉大水缸里的時(shí)候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了） 他們?yōu)槭裁磿?huì)慌呢？（ 缸大水深，小朋友個(gè)子小，掉到大水缸里要淹死的。 這兩個(gè)括號(hào)里該填哪兩個(gè)字？（板書：拿、砸） “拿”和“砸”這兩個(gè)動(dòng)作能不能調(diào)換？為什么？ 司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力） 什么叫“用力”？（用足力氣）誰能做一個(gè)用力砸的動(dòng)作？ 1司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了） 1司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？ 1你覺得司馬光是怎樣一個(gè)孩子，你從 這件是中懂得了什么？ （司馬光是一個(gè)聰明、機(jī)智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。 口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫生字新詞。掉到大水缸里的小朋友（ ）了?！边@時(shí)情況危急，這句話該怎么讀？ （ 2）那部分課文些別的孩子都慌了？誰能用驚慌、著急的語氣讀這幾句？ （ 3）司馬光“沒有慌”三個(gè)詞要讀的重一些，“拿起”、“用力砸”要讀的有力，表現(xiàn)出司馬光的機(jī)智、果斷。 看投影或看課文插圖復(fù)述課文。司馬光離開我們將近九百多年了，他小時(shí)候不但聰明、機(jī)智、遇事不慌。 六、板書設(shè)計(jì)： １３、司馬光砸缸 小朋友 司馬光 都慌了 沒有慌 掉到大 叫 拿 水缸里?? 喊 用力??得救了 跑 砸 找 1畫 教學(xué)目標(biāo)： 能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話，說出詩(shī)句的意思，懂得為什么說這是一幅畫。 教學(xué)過程： 一、觀察圖畫， 導(dǎo)入新課。最后兩筆要對(duì)稱。） 話的是什么季節(jié)？（春天）你怎么知道的？（讓學(xué)生根據(jù)觀察進(jìn)行思考。 三、自學(xué)課文。 跟“遠(yuǎn)”意思相反的詞是什么？ 誰會(huì)寫這個(gè)“遠(yuǎn)”字（書空） “色”，指什么？（顏色）（指名分析字形。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。） 叫學(xué)“驚”。春天過去了，可是花兒仍舊沒謝，人走過去，小鳥不驚慌、害怕。 指導(dǎo)寫字，每個(gè)生字寫三遍 。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 學(xué)生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說什么？（用筆劃出句中的重點(diǎn)詞語。春去花還在，人來鳥不驚”我們現(xiàn) 在就來當(dāng)詩(shī)人，看看是不是這樣？（ 指定一個(gè)學(xué)生當(dāng)詩(shī)人?！保ò鍟簾o聲） 大家想想，春天過去了，春天是開的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可是課文卻怎么說呢？（板書：還在）這是為什么？ （老師走近圖畫，做趕鳥的動(dòng)作。 本詩(shī)的停頓和重音可作如下處理： 遠(yuǎn)看 /山 /有色，近聽 /水 /無聲。） 五、指導(dǎo)背誦。 能聽懂老師講的一段話，并看圖說說這一段話。 二、揭