【正文】 班主任要想辦法設計活動，想點子激勵學生，讓學生在高中艱苦的學習生活中真正燃燒激情。如開學學生的交費、家長探望學生等。二是學校開展的各項活動，如借助學校的舉行的校慶活動，可以“今天我以母校為榮、明朝母校以我自豪”、“再過十年二十年三十年我將以怎樣的身份參加母校的校慶”開展一系列的主題班會，如借參加北大夏令營、外出踏青、趴山等活動適時開展教育活動。八、用心激勵學生班主任應時時留心、處處用心，捕捉時機、選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯(lián)系。教會成績好的學生如何去對待成績暫時差的學生，如何去幫助他們，共同進步；表現(xiàn)差的學生怎樣以表現(xiàn)好的的學生為榜樣，如何去縮小差距以至于迎頭趕上他們；當同學之間出現(xiàn)矛盾時要利用這個時機教會學生如何嚴于律己、寬以待人。再次，協(xié)調(diào)學生與學生的關(guān)系。通過家長來校與自己交流、家訪等各種手段了解學生在家的表現(xiàn)，因人而宜的進行教育?？迫卫蠋煂Π嗉壒ぷ饕查_始關(guān)心和支持，從而推動了班級工作。加深了師生間的了解，增進了學生對科任老師的尊敬之情。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。二是經(jīng)常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。關(guān)于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設計師，布置時要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下，班級文化是促進學生學習的，布置時盡量注意不要分散學生的課堂聽課精力。培養(yǎng)學生良好的的生活習慣就靠班主任的不斷滲透及影響，從教會學生如何飲食、如何高效休息到如何高效鍛煉。為此要培養(yǎng)學生科學規(guī)范的學習習慣，教會學生如何制定（每天、每周、每月、每學期、每學年）的計劃，如何從預習到復習的學習全過程，倡導學生每天進行“五個一”的學習，即訂一個計劃、讀一篇文章、記一個英語單詞、積累一道好題、睡前作一次反省等。四、用心培養(yǎng)規(guī)范培養(yǎng)學生的學習習慣、生活習慣和健身習慣是班主任工作的重中之重。在班級各種規(guī)章制度，制定時多傾聽學生的建議，多征求學生們的意見，必須讓絕大多數(shù)學生同意，才能順利實施。班主任真正走到學生中，到學生休息的課間中去，到餐廳中去，到宿舍中去，與學生平等交流，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。平等地對待學生不僅班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生保持平等的地位。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結(jié)論。④對家庭經(jīng)濟優(yōu)越的學生，讓他們清楚，優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對立情緒，差生特別是差生群體的存在不利于班級正確輿論，良好班風的形成，不利于班級活動的正常開展，因此，班主任在愛優(yōu)秀生的同時，還要愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，糾正差生身上的缺點就容易多了。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設的領(lǐng)頭羊。班主任工作何嘗不是這樣？班主任要學會愛學生，對于不同類型的學生施以不同的愛的表達方式。一要向書本去學，學習新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要向?qū)W生學習，現(xiàn)今各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生知道的多，要求我們班主任虛心向?qū)W生學習，這不僅是我們自身的需要，而且通過我們虛心的學習態(tài)度去影響學生，去告訴學生學無止境，人生的主旋律就是在不斷學習中進??；四要做中學、學中做，班主任應在工作中不斷地學習，在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。”【】第五篇：用心做好班主任工作用心做好班主任工作把學生看作衛(wèi)星、飛船，班主任就是發(fā)射衛(wèi)星、飛船用的長征系列火箭，班主任工作應是學生人生旅途的助推器和加速器?！笆澜缫苍S很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。真的如此,你愛孩子，孩子就會愛你，只有用愛才能教育孩子。于是耐心的給家長講了孩子的情況，跟他講了今后如何配合我做好孩子的轉(zhuǎn)變工作?！钡诙煳矣终业搅?，原來家長也說孩子有多動癥，并說去看過醫(yī)生的。放學了,我把他留在教室，讓他做三次稍息立正的動作，并且每次動作要保持一分鐘不動，他竟然做得很好。班里有一位學生上課老動，不但影響了自己的學習，還影響周圍的同學學習，我多次勸說無濟于事，后來，我問他，該生自己說他有多動癥。與學生心與心的交流作為班主任，首先要把“愛”字放在第一位，做到愛生如子，用自己的愛動其心，以愛導其行。”平時，凡要求學生做到的，我首先做到。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。引導學生。每星期評一次，扣分最少的就可以評為單項小天使。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,利用午會課,班會甚至專門抽出時間進行講解教育,我還結(jié)合教育內(nèi)容發(fā)起“我是文明小天使”,“紀律小天使”，“衛(wèi)生小天使”，“禮儀小天使”，“積極發(fā)言小天使”，“團結(jié)友愛小天使”等等的評比。從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣會讓他一生受用不盡。讓學生感受到了人性的溫暖，感覺到自己的精神一天天變得富有，智力發(fā)展一天天成熟，并不斷地親身感覺和體驗到運用知識的快樂，感覺和體驗到自己才是知識的主宰者和擁有者。我始終樹立以人為本的學生觀，為每個學生的個性發(fā)展負責。學生是有血有肉、富有靈性和個性特征的人，他們應該享有個性自由發(fā)展的權(quán)利，“教師是人類靈魂的工程師”，教書育人是教師的天職。孩子是一個個鮮活的生命，純真無瑕，天真爛漫?！耙匀藶楸荆藶橄取钡乃枷?。那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。正如當代著名教育家魏書生所說“就我屬于愿意當班主任的那類老師。你郁悶，你悲傷，花兒也努力地開。但是不管你悲傷也好，快樂也罷，工作還將繼續(xù)?！钡诙煳矣终业搅说谒钠河眯淖龊冒嘀魅巫隽私甑陌嘀魅?我的沒有積累什么經(jīng)驗,唯一的感覺是做班主任難,做小學班主任更難,處理著始料不及的突發(fā)事件。放學了,我把他留在教室，讓他做三次稍息立正的動作，并且每次動作要保持一分鐘不動，他竟然做得很好。班里有一位學生上課老動，不但影響了自己的學習，還影響周圍的同學學習，我多次勸說無濟于事，后來，我問他，該生自己說他有多動癥。，與學生心與心的交流作為班主任，首先要把“