【正文】 介紹一些發(fā)達(dá)國(guó)家崇尚節(jié)約的事例 六、總結(jié)： 節(jié)約不是刻意地做一兩件事，而是要將之變成一種生活方式，落實(shí)到生活的時(shí)時(shí)處處，方面方面。 用舊報(bào)紙吸干水分，陰干后一張?jiān)偕埦妥龊昧恕? 加了一些漿糊調(diào)勻。 四、自己制作一張?jiān)偕垼海ǜ綀D） 把廢紙撕成小片，泡在清水中。 購(gòu) 買(mǎi) 紙 張 時(shí) 盡 量 選 擇 再 生 紙 。 把 廢 書(shū)報(bào) 、 廢 紙 等 集 中 回 收 再 利 用 。 減 卡 救 樹(shù) ，盡 量 以 打 電 話 、 發(fā) E－ mail、 電 子 賀 卡等 方 式 代 替 紙 質(zhì) 賀 卡 。 改 用 毛 巾 、手 帕 代 替 紙 巾。 ５、 如果沒(méi)有紙的發(fā)明，世界會(huì)怎么樣？ 三、如何節(jié)約用紙。 “造意 ”、 “始搗 ”有首先發(fā)明之意，說(shuō)明蔡倫首先以破布、魚(yú)網(wǎng)和韌皮植物的莖皮為原料，制造出可用于書(shū)寫(xiě)的植物纖維紙。 ３、 對(duì)紙張制作流程圖進(jìn)行解釋?zhuān)? ４、 紙的發(fā)明（自述部分引用） 古書(shū)上還記載了蔡倫造紙的工藝方法 ,如《博物志》中說(shuō)： “蔡倫煮樹(shù)皮 以造紙 ”， “蔡倫始搗故魚(yú)網(wǎng)造紙 ”，《后漢書(shū)集解》稱(chēng)： “蔡倫挫搗故布網(wǎng)抄作紙 ”。 在學(xué)校里，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水。那你，我大家能為合理利 用水資源做些什么呢，先討論一下。 出示抽水馬桶： 這東西你們家在用嗎？為了盡可能地節(jié)約用水，國(guó)家正加大力度對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)呢？為了合理利用水資源，國(guó)家還有很多有力的措施。你看水龍頭一開(kāi)，水就嘩嘩地來(lái)了。 同學(xué)們，水對(duì)我們很重要，但我們很容易在不經(jīng)意中，忽視它，于是出現(xiàn)水的浪費(fèi)，出現(xiàn)了水的污染。 同學(xué)們，看著這畫(huà)面，聽(tīng)著這故事，你想說(shuō) 些什么呢？ 是啊！其實(shí)，在我國(guó)北方已呈現(xiàn)出明顯的水危機(jī)，那么，根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為我國(guó)的這種水危機(jī)可能是什么原因造成？ 交流 自然原因造成 國(guó)水資源先天不足，社會(huì)原因則進(jìn)一步加劇了我國(guó)水資源的短缺，主要有兩價(jià)目方面，A、水污染， B、用水浪費(fèi)。 在你生活中，還有哪些方面需要水呢？ 水與 我們息息相關(guān)，滲透我們生活的每個(gè)角落，我們的生活離不開(kāi)水，但有時(shí)我們常會(huì)遇到尷尬的時(shí)候，比如停水了，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和你的感受嗎？ 偶爾的一次停水，我們就感到如此的麻煩，如果我們上體育活動(dòng)課，回到教室，滿頭大汗又沒(méi)有水時(shí)，你的心情怎樣，你的感受好嗎？ 二、節(jié)約用水。 ３、 自覺(jué)養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。 小結(jié)： 我們的生活離不開(kāi)工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹(jǐn)慎地使用工業(yè)品。 二、生活中的工業(yè)品 調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。學(xué)生說(shuō)得不全面的，教師可作補(bǔ)充。 3． 白色污染造成的危害真是太驚人了！那是否可以把塑料廠都關(guān)了呢？面對(duì)人類(lèi)自己造成的污染，我們又該做些什么呢？合作交流一下，看看哪小組能夠找到減少白色污染的好辦法？（出示配樂(lè)課件：我的創(chuàng)意） 4． 課外延伸：同學(xué)們，你們的想法都很有創(chuàng)意，但陸老師更希望你們能將這些語(yǔ)言付諸于行動(dòng)，從我做起，從小事做起，為保持常州這塊潔凈的生存空間出一份力。 （出示課件：為什么塑料袋被英國(guó)媒體評(píng)為是人類(lèi)最糟糕的發(fā)明呢？） 這是為什么呢？那你知道它會(huì)造成什么污染？除了塑料袋以外 ，那些塑料飯盒、飲料瓶、塑料廢棄物造成的污染也叫白色污染，它們又會(huì)有什么危害呢？ 1． 我們一起來(lái)看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹(shù)枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物。 第二課時(shí) 一、了解塑料所產(chǎn)生的白色污染，提出自己的創(chuàng)意。今后，我還將更好地為你們服務(wù)。所以，（出示塑料自我介紹的課件）塑料總是驕傲地對(duì)人們說(shuō)：我叫塑料，人們都很喜歡我。（板書(shū)塑料的性能） 5． 塑料制品已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。 3． 我們的生活中，還有哪些用品是因?yàn)橛盟芰献龅亩阌谑褂茫客瑢W(xué)之間交流討論一下。 二、交流討論，性能誕生。學(xué)生觀看圖片、照片。學(xué)生各抒己見(jiàn)。確實(shí)，塑料與我們的生活息息相關(guān)。 （這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；還有塑鋼門(mén)窗、農(nóng)民種菜的薄膜大棚；塑料還運(yùn)用于家電產(chǎn)品、摩托車(chē)、汽車(chē)，甚至于我們的神州五號(hào)宇宙飛船，塑料也是 其中不可缺少的材料。 3． 那你知道，我們生活中還有哪些東西也是用塑料做成的呢？ 過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)，我們的玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品有很多是用塑料做的。 1塑料與我們的生活 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 了解塑料的特點(diǎn)及其為人們生活帶來(lái)的便利； 2． 感知塑料廢棄品處置不當(dāng)造成的危害； 3． 能夠采取行動(dòng)減輕 “白色污染 ”； 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一、尋找生活中的塑料制品 1． 同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)你們的桌子上有個(gè)袋子了嗎？想打開(kāi)看看嗎？打開(kāi)之前聽(tīng)清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 2． 問(wèn)：你有了什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點(diǎn)嗎？還有其他不 同的發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是用什么材料做成的？ 過(guò)渡：以最快的速度把它們放回口袋。 交流： 農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟?lèi)才能生活得更好，你了解哪些農(nóng)業(yè)新信息？小組交流。 A、故事 “食品的哭訴 ”（饅頭，油條等） B、討論你們有什么感想？ C、背誦《鋤禾詩(shī)》 D、饅頭誕生記： 耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售。 C、小結(jié)：樹(shù)連樹(shù)，根連根，衣食之源在農(nóng)村。 牽線搭橋。 B、家庭成員共同填寫(xiě)菜單。 模氦小家庭。 誘發(fā)思考： 當(dāng)你穿得漂漂 亮亮坐在餐桌旁，吃著美味可口的食物時(shí)，你的腦瓜里有沒(méi)有出現(xiàn)一些？號(hào)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、談話導(dǎo)入 ： 啟發(fā)回憶： 同學(xué)們，當(dāng)你經(jīng)過(guò)一夜的休息，伸個(gè)懶腰從美夢(mèng)中桓來(lái)，都要做哪些事情？ （出示：衣 食） 引導(dǎo)交流： 你平時(shí)早餐吃些什么？小組交流。 ２、 感悟農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的重要影響。 C、同意讓別人看口袋嗎？ 總結(jié)： “尊重別人，保護(hù)自己，做聰明能干的消費(fèi)者。 A、買(mǎi)錯(cuò)東西。 教你幾招 老師在逛商場(chǎng)時(shí)，遇到了幾件意想不到的事兒。 （ 1）看看他應(yīng)享受什么樣的合法權(quán)益。 B、讀讀看，然后在小組時(shí)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ C、交流。 你看到了什么不文明的行為，你想說(shuō)什么？ 二、學(xué)做聰明能干的消費(fèi)者。 活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物，提醒學(xué)生文明購(gòu)物。讓我們運(yùn)用購(gòu)物常識(shí)，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者和生活的強(qiáng)者。 教師總結(jié)。） 四、拓展認(rèn)識(shí)，促進(jìn)運(yùn)用。 三、同學(xué)的建議： 若請(qǐng)你帶領(lǐng)新同學(xué)去購(gòu)買(mǎi)復(fù)讀機(jī)，你會(huì)怎么做？（現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物情景，分角色表演。（小組討論，合作完成。（自由說(shuō)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。） 二、交流體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。你到哪些商場(chǎng)去買(mǎi)過(guò)東西？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。 通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查和觀察，回到課堂展開(kāi)交流討論，學(xué)做聰明消費(fèi)者。 逛商場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo) ： 知道本地的商業(yè)場(chǎng)所和選購(gòu)商品的有關(guān)常識(shí)。 書(shū)上的例子和同學(xué)、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒(méi)有什么鬼神，那些 為獲取不義之財(cái)而編造的鬼、神的把戲會(huì)害死人的。所以學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認(rèn)清封建迷信的實(shí)質(zhì)。） 問(wèn)：既然封建迷信那么害人，為什么會(huì)有那么多人相信呢？（缺乏科學(xué)意識(shí)，科學(xué)觀念淡薄，不懂科學(xué)。因?yàn)楹翢o(wú)科學(xué)依據(jù)。） 問(wèn)：現(xiàn)在還有人依據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來(lái)算命，有科學(xué)依據(jù)嗎？（沒(méi)有。） 看手相 算命先生手摸另一人之手，邊看邊說(shuō)： “你的生命線很長(zhǎng)，將來(lái)肯定能活到 80 歲以上；你的事業(yè)線也很長(zhǎng)，將來(lái)定會(huì)宏圖大展，前程無(wú)量！ ”（指出：手相什么也不能代表。） 燒香拜佛 一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念： “菩薩保佑！ ”（指出：菩薩是泥胎木雕， 并不能保佑誰(shuí)。 ”（指出：富不富并不在風(fēng)水上，難道財(cái)會(huì)從地里冒出來(lái)嗎？只要辛勤勞動(dòng)，荒山也會(huì)變成米糧倉(cāng)。要孝順父母，主要應(yīng)父母在世時(shí)為之，大可不必在死后搞名堂。 求簽問(wèn)卦 一高考學(xué)生在廟里求得一個(gè)上上簽，歡呼： “我一定能考上大學(xué)！ ”（指出：不好好學(xué)習(xí)，求得 100 個(gè)上上簽也沒(méi)用，考大學(xué)要憑自己的實(shí)力才行。所以我們應(yīng)該相信科學(xué)，反對(duì)迷信，有病要找醫(yī)生。） 問(wèn)：誰(shuí)能小結(jié)一下這個(gè)故事說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：這個(gè)故事說(shuō)明巫婆給人治病，完全是騙錢(qián)害人，她們根本不懂醫(yī)術(shù)?？梢?jiàn)巫婆根本不會(huì)治病，完全是騙錢(qián)害人，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 〔板書(shū)〕巫醫(yī)治病 ——騙錢(qián)害人 問(wèn)：后來(lái)送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉(zhuǎn) 危為安。） 問(wèn)：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢(qián)。） 問(wèn)：可是巫婆說(shuō)他是怎么了？（鬼魂附體。 ［讀一讀］讓每個(gè)學(xué)生小聲朗讀課本故事（－）。 （板書(shū)）迷信害死人 封建迷信的東西，在一些缺乏科學(xué)知 識(shí)的人中流傳，它對(duì)人們的危害極大。 第二課時(shí) 一、講授新課。這種披著 “科學(xué) ”的外衣，干的卻是反科學(xué)的勾當(dāng)?shù)乃^的 “科學(xué) ”，我們把它稱(chēng)做 “偽科學(xué) ”。不過(guò)，隨著社會(huì)的發(fā)展，一些 封建迷信活動(dòng)不得不改頭換面。 （ 3）利用這個(gè)機(jī)會(huì)，向搞封建迷信的人宣傳科學(xué)知識(shí)。 （ 1）堅(jiān)決抵制，不參加。） 3．如果有人集體參加迷信活動(dòng)，你怎么辦？ （學(xué)生討論時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。 四、學(xué)到這里，你明白了什么道理？