【正文】 [參考文獻] [1][M].北京師范大學(xué)出版社.[2][M].人民教育出版社.[3][M].北京師范大學(xué)出版社.[4][M].福建教育出版社.[5]李繼宏、[J].[6][J].[7][M].2013年11月11日淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透丁補浪河中學(xué)嬌 5羽。總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)識目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，深挖中學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。培養(yǎng)他們熱愛祖國，長大后建設(shè)祖國的美好愿望。如：“神七”上天、宇航員出倉、三峽大壩、北京奧運會主場館——鳥巢、上海世貿(mào)大樓、中國古代的歷史建筑故宮、長城等，展現(xiàn)了中國人一代又一代的智慧和結(jié)晶。三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行德育教育。在我們的數(shù)學(xué)教育中，可以多給學(xué)生講講這方面的知識，這樣既可以提高學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方也可以給學(xué) 2 生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。另外為了加深學(xué)生對課堂講授內(nèi)容的理解，提高學(xué)生解決實際問題的能力，我給學(xué)生針對性地布置了一些地實習(xí)作業(yè)，如：自己制作測角器，測量學(xué)校旗桿的高度，測量鳳凰塔的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用。通過這個故事，不僅使學(xué)生看到了中國古代人民的聰明智慧，而且使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強數(shù)學(xué)與實際的應(yīng)用聯(lián)系，強化應(yīng)用已逐漸成為人們的共識，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對學(xué)生進行思想教育。現(xiàn)代，我國科學(xué)的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自誼，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政 道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數(shù)學(xué)史實不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國和民族自豪感，而且也激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。如可在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育呢？下面是本人在教學(xué)、實踐中將教學(xué)德育有機結(jié)合的實例，僅供參考。百年教育，德育為先，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及工作都有巨大的推動作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地親其師，信其道，教師才能順利地完成傳道、授業(yè)、解惑的育人任務(wù)。反之，尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和理解學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，熱心幫助，一視同仁，就會使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中接受知識，領(lǐng)悟道理，在情感交融的情境中獲得啟迪，在不知不覺中受到熏陶和感染。在師生交往中，建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系。，如“商品銷售問題”，“儲蓄問題”，“股票買賣問題”，“平均增長率問題”，“多方案投資成本最低的問題”，“多方案獲取最大利潤的問題” ?? 通過這些問題的教學(xué)，不僅能較好引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決身邊的實際問題，初步樹立正確的金錢觀和理財意識，并結(jié)合這些問題的背景材料歌頌我國科技、經(jīng)濟大發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的輝煌成就，而且，由于經(jīng)常需要討論最大值、最小值和最佳解題對策等問題，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生從事物發(fā)展的眾多可能性中尋找最佳途徑，培養(yǎng)優(yōu)化意識。如數(shù)學(xué)概念言簡意賅，數(shù)學(xué)公式完美和諧，數(shù)學(xué)定理富于哲理，數(shù)學(xué)圖形生動形象，數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學(xué)模型具有概括性、典型性和普遍性 ?? 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生時刻感受到數(shù)學(xué)美的熏陶，既有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。應(yīng)加強一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察、思考問題的良好習(xí)慣；應(yīng)加強多題一解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的問題中總結(jié)、歸納普遍規(guī)律的良好習(xí)慣；應(yīng)加強一題多變的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用運動、發(fā)展的觀點看問題的良好習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。4．俗話說“一是一，二是二”，這恰好體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，在已出現(xiàn)自然數(shù)、正小數(shù)等的基礎(chǔ)上，為表示“具有相反意義的量”而產(chǎn)生了負數(shù)；又如，從只研究具體的數(shù)的性質(zhì)與運算的算術(shù)，發(fā)展到“用字母表示數(shù)”而更具一般性的代數(shù)；又如，由實數(shù)的分類（實數(shù)可分為有理數(shù)和無理數(shù)，而有理數(shù)又可分為整數(shù)與分?jǐn)?shù)），可以類比推廣到代數(shù)式的分類（代數(shù)式可分為有理式和無理式，而有理式又可分為整式與分式）；又如，近幾年中考壓軸題之熱點“動點定值問題”，體現(xiàn)了運動變化中的不變，而其解題關(guān)鍵“動點特殊化”則體現(xiàn)了由特殊到一般，再由一般到特殊的辯證觀點；又如 ?? 我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生了解唯物辯證法，形成科學(xué)的世界觀和方法論。還應(yīng)通過展示古今中外數(shù)學(xué)家為真理而獻身的偉大人格和崇高精神，如希帕薩斯因發(fā)現(xiàn)無理數(shù)而葬身大海，阿基米德因醉心數(shù)學(xué)而被亂兵所殺 ?? 教育學(xué)生認(rèn)識到只有經(jīng)過自己奮斗才能取得激勵人和鼓舞人的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志與毅力。新課標(biāo)教材特別注重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)史的教育，采取“閱讀與思考”、“小貼士”等形式介紹我國乃至世界數(shù)學(xué)史料知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合這許許多多的生動例子，加強數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實又能應(yīng)用于現(xiàn)實的思想教育，增強數(shù)學(xué)建模意識和學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，并且結(jié)合有關(guān)材料歌頌社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉