淺談農(nóng)村幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)教育的生活化(參考版)
2024-10-21 11:53本頁面
【正文】 編輯：cicy轉(zhuǎn)載自《學(xué)前教育》2013年第3期。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學(xué)會(huì)欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。十五分鐘后，兩個(gè)畫水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫好了一艘龍舟……分析水粉表現(xiàn)方式對(duì)于這幅作品來說有難度，盡管樂樂和團(tuán)團(tuán)無論繪畫技能還是想像力都發(fā)展得不錯(cuò)，但我觀察到他們繪畫時(shí)也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時(shí)候，我就用之前的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，為他們的繪畫活動(dòng)提供了支持。③對(duì)于幼兒在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。師：我喜歡你這樣使勁兒的動(dòng)作，你開始制作吧!不一會(huì)兒，一個(gè)使勁兒劃水的小人做好了。師：那你想從他們的動(dòng)作還是表情表現(xiàn)? 凱凱：我想讓他們的動(dòng)作都一樣!師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們?cè)鯓拥膭?dòng)作?你來學(xué)一學(xué)。②對(duì)于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵(lì)其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個(gè)角度表現(xiàn)賽龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)景。)師：對(duì)!就是這樣子!再多畫個(gè)浪花，你真棒!十分鐘后回來，教師看到陽陽已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……分析 陽陽是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時(shí)候，我及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語言和手部動(dòng)作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進(jìn)行。①對(duì)于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個(gè)別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場(chǎng)景。分析大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對(duì)材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。2．創(chuàng)作部分：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。師：為什么呀? 幼2：因?yàn)榇呀?jīng)劃過去了。師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒的船是第一，你們同意嗎? 幼：同意。師：你的眼睛真尖，我們?cè)趧澊臅r(shí)候，大家整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。師：你是怎么看出來的? 幼1：因?yàn)檫@些人的動(dòng)作幅度很大，身體都快貼到船上了。還能從什么地方看出來嗎? 幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。師：你是怎么看出他們都很使勁兒的? 幼1：他們都張著嘴。幼4：很瘋狂，因?yàn)樗麄兌枷氲玫谝唬跃偷煤芸斓?、很瘋地劃船。?：很著急，因?yàn)樗{(lán)旗那艘船快要落后了。(1)他們?cè)诟墒裁?你是怎么看出這是龍舟比賽的? 幼：在賽龍舟，因?yàn)橛杏^眾，還有水和龍舟。難點(diǎn)：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動(dòng)作，來完成自己的創(chuàng)作。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。2．能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言，通過對(duì)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時(shí)的激烈景象。因此，在端午節(jié)來臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)賽龍舟的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)語言回憶以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。師：誰選了這幅作品?為什么選它?這是誰的作品?能告訴大家你畫的是什么嗎?(引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖想象與花紋的關(guān)系及用色、美感上進(jìn)行欣賞。師：小朋友們都在木板的花紋上創(chuàng)作出了不同的作品。(3)注意遵守運(yùn)用水粉筆作畫的常規(guī)。要點(diǎn)提示：(1)先想一想木板上的花紋像什么，它旁邊的花紋又像什么，想好了再進(jìn)行創(chuàng)作。想好了就可以動(dòng)手了。多美的夜晚啊!五、想象創(chuàng)作 1．明確任務(wù)。我按照花紋涂上了白色和黑色，一片夜晚的樹林就出現(xiàn)了。瞧，一只美麗的蝴蝶在草叢中快樂地飛舞?？囱?，一只小狗正在暖洋洋的太陽底下自由自在地玩耍呢!●蝴蝶起舞師：大家看一看這塊木板上的花紋像什么呢?我覺得這里的花紋很像一只蝴蝶的翅膀。四、在音樂聲中邊聽教師講述小故事邊欣賞課件中部分作品的成形過程，進(jìn)一步感知作畫步驟，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望●小花狗 師：這塊木板上的花紋，老師把它想象成了一只小狗。師：添畫完了。2．教師演示添畫方法。)再來看看，這下面的花紋是不是可以畫成水紋? 師：我把這里的花紋涂上不同的藍(lán)色，就像水紋一樣。瞧，鱷魚出現(xiàn)了。)師：剛才有的小朋友說這塊木板上的花紋像鱷魚。師：怎樣才能把我們看花紋想到的東西變成一幅美麗的畫呢? 師：好，現(xiàn)在我就按有些小朋友的說法，把想象的東西畫出來。雖然大家看到的是同樣的花紋，但是想到的畫面卻可能不一樣。2．同時(shí)觀察幾塊不同的木板，感受木紋的奇妙并想象。木板上有什么?你們看到上面的花紋想到了什么?你們能指出來嗎?(幼兒邊用手指木板的花紋，邊表達(dá)自己對(duì)于花紋的想象。那么大樹的樹干里面是什么樣的呢?你們想不想看一看?二、觀察木板上的花紋，進(jìn)行聯(lián)想 1．幼兒觀察一塊木板并想象。師(出示課件)：這是樹林，你看到了什么顏色的樹?有什么感覺? 2．教師通過樹林引出作畫材料“木板”。2．材料準(zhǔn)備：PPT(其中有彩色的樹林、帶花紋的木板、不同繪畫作品)，有花紋的木板、水桶、水粉筆幼兒人手一份，水粉顏料每組一套。2．體驗(yàn)想象和美術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣。這樣既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，又進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的想象空間。再次，在引導(dǎo)幼兒了解創(chuàng)作方法時(shí)，我將教師的現(xiàn)場(chǎng)示范和作畫步驟的課件相結(jié)合，既幫助幼兒感受到一塊有花紋的木板變成一幅美妙畫作的神奇，又突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。我首先通過讓幼兒欣賞秋季五彩繽紛的樹林，喚起他們對(duì)美麗樹林的審美感受和對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，然后以“樹干里面是什么樣的”這一問題喚起幼兒的好奇心，并自然引入對(duì)木板花紋的觀察與想象。既然幼兒對(duì)這些花紋這么感興趣，為什么不抓住幼兒的好奇心
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