【正文】 。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學生的心理特點與教學內(nèi)容，靈活設(shè)計，巧妙運用，使導入——這個教學的“第一錘”，就敲在學生的心靈上，迸出迷人的火花?？傊瑢胗蟹?，但無定法，貴在得法。如教學《5的認識》，課件出示升國旗圖，讓學生數(shù)一數(shù)，國旗上有幾顆星？每顆星有幾個角？有幾位小朋友在升國旗？今天咱們學習《5的認識》。這種導入法時間短，能在課一開始就集中學生思維，引起學生的有意注意和有意識記。如《解決問題》中，一本字典27元，一套書43元，你能提出什么數(shù)學問題？生1：一本字典和一套故事書一共用了多少元？ 生2：一套書比一本字典多多少元？ 師：我給營業(yè)員100元，應找回多少錢？你們會解嗎?不會沒關(guān)系，這就是我們今天要學習的內(nèi)容，揭示課題《解決問題》。這種導入新課的方法有利于學生從未知到已知的過度，既鞏固了舊知識，又為新知識作鋪墊，使學生對新知并不感到陌生。在教學《兩步計算的應用題》時，可先復習兩道相關(guān)聯(lián)的一步應用題，然后將其組合成兩步應用題。例如, 在教軸對稱圖形時,設(shè)計了一個貼耳朵的游戲：在黑板上畫一張可愛的笑臉，但是還差一對耳朵，你能幫它貼上去嗎？生上臺畫了一大一小的一對耳朵，師問：“這樣美觀嗎？”（不美觀）師：“那要怎樣才美觀呢？”（必須要對稱才美觀）通過游戲，你明白了什么？（對稱美）這一游戲活動緊密聯(lián)系生活實際，不僅激發(fā)學習興趣，降低知識點難度，而且也使學生明白原來生活中蘊涵著豐富的數(shù)學知識，從而提高學習數(shù)學的興趣舊知導入，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識 溫固而知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。聰明的小朋友，你們知道小明考了多少分嗎？（5分）游戲操作導入，讓學生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 游戲能培養(yǎng)學生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。一次考試小芳考了95分，小明媽媽回家問小明考了多少分？小明回答說：“哎呀，媽媽，我考的比小芳多一點。需要指出的是，故事必須短小，同時故事和謎語必須與教學內(nèi)容聯(lián)系緊密。用故事、謎語導入，激發(fā)學生學習的興趣興趣是最好的老師，課堂教學中教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，學生有了興趣，才能在老師的引導下進行積極地思考。比如，在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入了問題。數(shù)學的學習就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學好數(shù)學就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實問題。”從效力上說“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”所以說以現(xiàn)實生活為原形的課堂教學，正是將教材中的教學內(nèi)容與學生的真實生活體驗相聯(lián)系的一個重要教學模式。聽！笑笑說：“我每天比你走得遠，要不然我怎么比你苗條？”淘氣說：“不對，不對，我走得比你多，要不我怎么會這么強壯？”師：你們誰能幫他們解決這個問題？到底誰走的多？為什么？這樣便很自然地引出要解決這個問題，必須要先求出操場和湖面的周長，再進行比較，以達到有效導入新課的目的。如《長方形和正方形周長的計算》這堂課的教學，可以通過設(shè)計有效的懸念，引起學生的好奇來導入新課。巧設(shè)懸念進行導入，以激起學生的好奇心和學習積極性懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。又如教學《分類》時，課件出示小明的新房間，可東西擺放得很雜亂。如教學《10的認識》，課件出示0~9這幾個數(shù)字娃娃，“9”站出來驕傲地說：“你們哪一個有我大呀？誰也沒有我大！”這時“0”和“1”跳了出來，“0”站在“1”的右邊就成了“10”，說：“你不要太狂妄了，看，我們倆和起來比你大！”這時“9”漲紅了臉，低下了頭。情境導入能讓學生在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內(nèi)容的學習，并在情境創(chuàng)設(shè)中對所學內(nèi)容在認知上形成知識建構(gòu)，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領(lǐng)同學走進預設(shè)的情境，并通過師生交流進一步感悟情境，深層感知學習內(nèi)容。適合學習主體并作用于學習主體。當老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設(shè)計每堂課的導入語。二、課堂教學導入的要求導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。”因此，合理而新穎地導入新課，可有效地開啟學生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛；好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學生登堂入室。同時，良好的新課導語更是展示教師教學藝術(shù)的“窗口”，是教師對教學過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格?！?“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。一、課堂教學導入的作用俗話說：“良好的開端是成功的一半”，也有人把良好的開端比作“鳳頭”。第五篇：淺談?wù)n堂導入語的設(shè)計談數(shù)學課堂教學中導入語的設(shè)計新課程改革要求老師在課堂上是一名出色的引導者，一堂好質(zhì)量的數(shù)學課，首先要看教師是否能調(diào)動學生學習的興趣，而如何調(diào)動學生的學習興趣呢？巧妙的導入和恰當?shù)奶釂柺侵陵P(guān)重要的。例一的內(nèi)容同學們掌握的很好，老師相信，仿照剛才的學習方法，你一定會很快學會例21今天，老師給大家變一個小魔術(shù)，只要你隨便說出一個分數(shù)來，老師就能知道它能否化成小數(shù)，你想不想把老師的這項本領(lǐng)學到手呀？大家都知道，數(shù)學與我們的生活密切相關(guān)！今天，咱們就來看看，誰善于運用所學的數(shù)學知識來解決日常生活中的問題。”孫悟空聽了直笑，馬上切了六分之一給他。孫悟空說：“為了公平一些，每人吃它的四分之一吧。那么，最早要到幾日小明全家才能一起去玩？這個問題的解決，與今天所學的知識有關(guān)——最小公倍數(shù)?，F(xiàn)在，你隨便說一個數(shù)，不管這個數(shù)有多大，我都能很快說出它是否能被3整除。第四篇：小學數(shù)學精彩導入語小學數(shù)學精彩的引入語8同學們，昨天晚上老師到數(shù)學王國去了一趟，學到了許多新鮮而有趣的知識，現(xiàn)在你任意說一個數(shù)，我就知道它能不能被2或5整除，不信你們可以當場試驗一下?..同學們，你們想知道這個小秘密嗎？好，那請同學們認真觀察，四個小組的同學一起尋找，看哪組最先找到。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，要給學生以實實在在的收獲。應該注意的是導入語的預設(shè)不能刻板單一，不管采用哪一種導入語，都要為全課的教學目的和教學重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。六、實物演示導入法實物能加強教學的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導入自然，有利于創(chuàng)設(shè)情境，便于學生理解。五、故事導入法許多老師都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內(nèi)容時，學生興趣很高。四、渲染導入法 這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛,引發(fā)學生相應的情感,進而吸引學生的方法。三、圖片導入法每冊語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。二、設(shè)疑導入法古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也。但不管采用何種方式和何種角度導入，都必須要結(jié)合教材實際和學生實際，都要遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么好的導入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。而今天我們認識的這位主人公卻有幸得到了他身邊的人對他的積極的促進的影響。十八、對比導入：同樣是導入《孫權(quán)勸學》這篇課文，我曾經(jīng)用過這種方法。當然，這種方法的導入語內(nèi)容應與課文內(nèi)容有聯(lián)系，包含著新內(nèi)容的重點或難點，不能喧賓奪主?？磥斫裉煳覀冎v的課文要改改了，改成《從足球場到教室》”。而假如老師會說一些幽默的導語，這就猶如給學生注入了一支興奮劑，學生聽課的興趣自然而然就調(diào)動起來了。因為初一學生中午都沒有午休的習慣，他們一到下午便萎靡不振、昏昏欲睡，夏天尤其如此。有了競爭做動力，學生的積極性空前高漲，既鍛煉了他們的膽量，又增強了他們的集體榮譽感，還活躍了課堂氣氛。例如我在講《珍珠鳥》一文時，就采用了歌曲競賽的方式加以導入。學生看到謎語后，興致大增，說出了很多不同的答案，不僅課堂氣氛活躍起來了，更重要的是能