【正文】 （4）“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”點撥：這句話突。（這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。（這里實寫雨的色彩——綠，給人清新、舒暢的感覺。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。 “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。）④ 飄飄灑灑的雨絲／是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符／都帶著幻想的色彩。）③ 雨聲里，山中的每一塊／巖石、每一片／樹葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無比的琴鍵。② 像一曲／無字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來，由遠而近，由遠而近……（“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。）感悟山雨的音樂美：感悟雨聲的美妙、神奇。作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。三、再讀課文，品味賞析自讀感悟。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談?wù)剬φn文的初步印象。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。n）、傾吐（t249。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：水淋淋（l237。（板書課題。朗讀“導(dǎo)讀”?！窘虒W(xué)課時】1課時。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢?。引?dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。引導(dǎo)適當拓展。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動不已。：其實大家所感受的就是作者所感受的。讓我們來看看，作者是怎么比喻的？？請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。（入情入境地讀）。：還有那層次多得幾乎難以辨認的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩，讓我們一起來欣賞。此時你已經(jīng)坐著纜車，來到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。：這次我們再讀課文時，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。你們認為哪一段最難讀？齊讀認為難度的段落。2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。如果有那句話讀錯了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。）：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨具特色的風(fēng)景美圖。1.（揭題、板書：山雨）什么是山雨？，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。二、教學(xué)重點難點：想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會作者由遠而近細致入微的觀察、用心傾聽背后所表達的情感。)這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。五、拓展孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。④ 我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開(一起讀)雨后：不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。③ 此時，我和作者的感受一樣，(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。(談感受)① (點課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)⑷ 陽光下，山林的39。(配合讀。② 真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。)⑷ 喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。說到哪句點哪句：⑴ 沙啦啦，沙啦啦① (談感受)當你聽到山雨的聲音，心情怎樣?② 這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)③ 和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)⑵ 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近① 幾個學(xué)生談感受。小組交流：(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。二、打開書，自己讀讀閱讀提示(點課件)看看你能讀懂什么?三、初讀感知我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。把自己寫的課題讀一讀?！窘虒W(xué)過程】一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說?！窘虒W(xué)重難點】理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力?！渡接辍方虒W(xué)設(shè)計11【教學(xué)目標】知識和技能方向：⑴ 認識本課2個生字。）雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，雨中的綠色是難忘的綠。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！ （匯報）雨后是怎樣的畫面？師：鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀前點課件）師：聽，除了鳥聲，還有什么？（點課件）調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧，快把它們讀出來吧……（學(xué)生自由讀）師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！四、拓展孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。請學(xué)生說。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。（配合讀。（學(xué)生談感受）師：真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。（說到哪句點哪句。（，再說說你的感受。（此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會好些。（學(xué)生輕聲朗讀）自學(xué)雨中。師：看得出，大家很會讀書，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎？（點擊課件）生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？主要介紹了山雨的哪些方面？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）三、自主學(xué)習(xí)課文。二、初讀感知。請一名同學(xué)到前面來板書課題。師：同學(xué)們，自然界中美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊。教具準備：課文中優(yōu)美的片段，音樂。從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山十的喜愛之情?？沙掷m(xù)發(fā)展目標：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)目標：知識和技能目標：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這樣，作者細致觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。（）2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。作業(yè)本上作業(yè)。完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。七、作業(yè)。讀寫山雨聲音的句子.作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。讀寫山雨聲音的`句子.。學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。有時如煙似霧，有時如簾如夢……今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。時而艷陽高照，時而雷雨交加。師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。教學(xué)計劃：一課時課時一教學(xué)內(nèi)容：引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。閱讀推薦：朱自清《春》相關(guān)語段。五、課后小結(jié)1?！保ò鍟河旰笥囗崳┫旅孀屛覀兇蠹乙黄饋砘匚兑幌拢跃涮枮榉指铧c，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時候，加上第二組的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來讀！四、欣賞圖文，拓展延伸其實生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。① 鳥兒的歌聲為什么那么動聽？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥把鳥兒的愉快讀出來？喜歡寫鳥兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧！② 雨滴也是一位小小音樂家，大家和它一起來演奏一下。山林中的雨，它充滿著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時候，雨停了，下面讓我們?nèi)タ纯?。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進——，流進——小組分組朗讀第二段。有——，也有——。b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動的，這多么富有生機啊，這樣清新的綠色流進我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一起來挑戰(zhàn)一下（引讀）雨改變了山林的顏色，是整個上林都充滿了色彩美。a、理解詞語：流動、流進流動： “流動”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請一位讀）d、“音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無限的幻想??？所以作者說——（生齊說）“每一個音符都帶著幻想的色彩。板書：琴鍵）b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（這個過程要給學(xué)生充分的時間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語言美。她的到來，給山林帶來了另外一種格調(diào)，另外一種美。④分小組朗讀第一段。作者將雨聲比作“無字的歌謠”，突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無限遐想。③全班齊讀，讀出感情。雨是怎么樣“悄悄”地來的？（“先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——”）①請個別學(xué)生示范讀這句話?！保W(xué)生的朗讀進行評比指導(dǎo)：①“悄悄地來了”語氣應(yīng)輕柔一點，把山雨來時的氛圍讀出來。分別是課文的哪些自然段呢？三、再讀課文，品讀課文一） 學(xué)習(xí)“雨來”的段落（第一段）（11分鐘）這場雨來的時候有什么特點？（板書：來得突然，來得悄悄）在課文中哪兒找到的？誰愿意來讀一讀。所以我們整篇課文可以把它分為三部分。3。理解“啼囀”的意思。先瀏覽一遍，看看有沒有不認識的或者不理解的可以舉手提出來。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？（生讀課文）有感情的自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）齊讀課題。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語?！渡接辍方虒W(xué)設(shè)計8教學(xué)目標1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情的練習(xí)朗讀，并說說為什么選擇這部分讀？為什么這么讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀，情緒一下子就被調(diào)動起來了，從孩子們眼中我看到了佩服的目光，她們夸老師讀得好，我適時鼓勵他們，說只要認真大家都能讀好，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。