【正文】 第一篇：山雨教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文中的字里行間處處充滿(mǎn)了作者獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，他以清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。下面是小編收集整理的山雨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。２、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中的雨，你仔細(xì)觀察、用心體會(huì)過(guò)嗎？走進(jìn)細(xì)雨，你會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)雨，一起去細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪雨的世界。二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。（3）思考：作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（4）課文按照雨前、雨中、雨后順序?qū)懙模?）寫(xiě)了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩美朗讀賞析，深入感悟過(guò)渡：作者都聽(tīng)到了什么？又觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。生答（1）感悟山雨的音韻美。師：讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生交流A、沙啦啦，沙啦啦──B、像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……C、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。D、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。小結(jié)（2）感悟山雨的色彩美師：讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（3）有感情朗讀，加深理解。（4）總結(jié)全文總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。這節(jié)課我感覺(jué)感到自然界帶來(lái)的快樂(lè)，因?yàn)樗冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂(lè)嗎？背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（2）讀相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。第二篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】《山雨》是人教版語(yǔ)文教材六年級(jí)第一單元中的第二篇文，本文按照雨來(lái)——雨中——雨后的順序，描繪出山雨的獨(dú)特韻味。【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)習(xí)《山中訪友》的情況看，同學(xué)們的語(yǔ)文功底比較薄弱，朗讀能力、賞析能力、自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力都還很欠缺，習(xí)慣于抄襲式學(xué)習(xí)，等待老師的現(xiàn)成答案，針對(duì)學(xué)生的這種狀況，本的教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力和對(duì)優(yōu)美詞句的賞析方法。【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與能力】重點(diǎn)掌握“歌謠、琴鍵、輕捷、融化、啼囀、傾吐、凝望”等詞的讀音和寫(xiě)法；積累ABB式詞語(yǔ)，本文中出現(xiàn)的有一陣陣、一縷縷、水淋淋，學(xué)生可搜集整理；【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景的?！厩楦信c價(jià)值觀】感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情；【教學(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感受山雨的特點(diǎn)，從優(yōu)美的文字中體會(huì)作者對(duì)山雨獨(dú)特的情感?！厩皽?zhǔn)備】、學(xué)生反復(fù)誦讀文內(nèi)容，對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析；精選圖片，拓展美文，制作?！窘虒W(xué)時(shí)】一時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)做個(gè)游戲：先用你的大拇指摩擦你的食指，然后讓十指相互摩挲，接下來(lái)讓兩個(gè)手掌快速摩擦，你們聽(tīng)到了什么的聲音呢？是不是風(fēng)雨的聲音呢？現(xiàn)在，讓我們跟隨者風(fēng)雨聲去看看雨中的景色好不好？二、初讀文，梳理脈絡(luò)：、初讀文，檢查預(yù)習(xí)情況。歌謠（）琴鍵（）輕捷（）融化（）啼囀（）傾吐（）凝望（）輕盈：一般形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑模糠謩e寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？作者筆下的山雨具有怎樣的特點(diǎn)？文中的哪些句子體現(xiàn)出這些特點(diǎn)的呢？找出這些句子并簡(jiǎn)要分析。三、自由交流，突出重點(diǎn)：、本文是按照“雨來(lái)——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)的悄悄，雨聲和雨中山色，以及雨后山中幽靜明麗的山景。默讀文第37自然段，看看這部分寫(xiě)了雨中的哪些景色，體現(xiàn)了雨什么樣的特點(diǎn)，找出具體句子說(shuō)一說(shuō)。明確：3—段體現(xiàn)了雨聲的神奇、美妙：①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感，具有音樂(lè)美。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。③“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！边@句運(yùn)用奇特的想象，把山中的一切事物比喻成琴鍵，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲，寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。⑵感悟雨色的明麗、迷人：①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。山雨的洗滌，讓風(fēng)清新，讓鳥(niǎo)歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心，再來(lái)讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來(lái)，三分鐘后，我們比比誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得準(zhǔn)，好不好？四、文延伸，再入雨境：【片段一】雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦龋杏X(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……【片段二】四時(shí)之雨，也因時(shí)節(jié)的不同，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱；春雨也最為文人墨客所喜愛(ài)?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，“天街細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”，“杏花春雨江南”等名句，便是對(duì)春雨的贊頌。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來(lái)。最熱烈的當(dāng)是夏雨了，它就像一個(gè)壯實(shí)的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快；來(lái)勢(shì)兇猛，去得也快，干干脆脆，從不拖泥帶水。它不僅澆灌田地，滋潤(rùn)禾苗，也在炎炎酷暑，為人們帶來(lái)絲絲涼爽。其功過(guò)是非，人們是了然于胸。而帶有絲絲涼意的秋雨，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清，霏微蕭瑟，說(shuō)它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息，則十分貼切?！皩?duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流?！蔽?、春雨無(wú)聲，夏雨酣暢，秋雨蕭瑟……四時(shí)不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。及時(shí)是同一場(chǎng)雨，不同的心也能聽(tīng)出不同的況味，景色的好壞，全在于個(gè)人心境。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)雨的聲音是否有變化，每一種聲音用兩三個(gè)句子寫(xiě)出來(lái)，最好能用上修辭手法。（播放收集的各種不同地方的雨聲，學(xué)生先聽(tīng)，然后寫(xiě)作。）寫(xiě)好之后，我們相互交流，看看誰(shuí)心中的雨最美。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍，還弄出不同的聲響。這不，他一會(huì)來(lái)到樹(shù)林間；一會(huì)，他又蹦到小溪上，；一會(huì)兒，他又躥到小朋友的花傘上，；鬧夠了，他順著瓦溝落下來(lái)，……六、堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問(wèn)家王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！敝灰覀儞碛幸环輰?kù)o澄澈的心靈，我們的眼中就會(huì)有一個(gè)清新明亮的世界！同學(xué)們，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景！【板書(shū)設(shè)計(jì)】山雨雨來(lái)雨中雨后第三篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。（3）從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重難點(diǎn)：（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入。大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？看來(lái)大家對(duì)雨有不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？三、初讀感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？四、自主學(xué)習(xí)。你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）（自學(xué)雨中）聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）集體匯報(bào)。（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？ 2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。c(diǎn)課件）3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）（2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……1）（幾個(gè)學(xué)生談感受），2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。（3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。1）談感受。2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）（5）雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。雨后是怎樣的畫(huà)面？1）鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2）雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏?！渡接辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。（3）從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重難點(diǎn)：（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)導(dǎo)入。大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？看來(lái)大家對(duì)雨有不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？三、初讀感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？四、自主學(xué)習(xí)。你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）（自學(xué)雨中）聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）集體匯報(bào)。（1）沙啦啦，沙啦啦……1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？ 2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。c(diǎn)課件）3）和著山雨