【正文】 收獲：泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗。（小組討論、交流、匯報)在引導學生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽《與象共舞》教學反思、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風情的資料。（五）說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？《威尼斯的小艇》．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。（四）學習課文：．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。彬彬有禮：形容舉止文雅。按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆姡瑓s跟沒看見一樣。）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāng224。（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：．“馳”（ch237。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。教學過程：（一）激情導入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。領(lǐng)悟課文的表達方法。【板書設計】27*與象共舞和大象一起跳舞和大象親密無間一語雙關(guān)第五篇：與象共舞教案與象共舞教案《與象共舞》教學設計教學目標：、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。在括號里填上合適的成語三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）句一：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛指名讀，齊讀。二、字詞檢查與拓展出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。教學時間：一課時教學準備：搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系。了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。人即是課，課即是人，這是課堂教學的最高境界。第三，以讀代講，整節(jié)課通過各種形式的讀，指名讀，齊讀，老師引讀，角色換位讀，體會文章所表達的情感，感受人象合一、人與自然和諧相處的意境。第二，突出學生的個性化閱讀。首先，從詞入手，出示五個寫大象的關(guān)鍵詞讓學生讀；由詞到句，出示五個含有上面五個詞的寫大象的句子，指導學生朗讀；連句成篇，這五個句子其實就是每個自然段的中心句，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了課文的主要內(nèi)容。我順序而教，一段一段，依次而行。這一節(jié)課的價值取向是閱讀本位，這堂課的目的只有一個：為了讀，為了讓孩子們感受和理解祖國的語言文字。針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂?！焙⒆觽儯屛覀円黄鹪俅巫哌M這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了!下課！板書設計： *、與象共舞 人沒有距離 象反思：《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。師：這就叫“人象合一”。師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？ 生：不是，觀眾就是大象。師：友情沒有距離！還有什么也沒有了距離？ 生3：親密無間。師：除了身體，還有什么也沒有了距離？ 生1：心靈。）生1:（替換角色朗讀)師：還有誰也想成為大象？來，我們站起來，我們用自己的動作，用自己語言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！生：（全體起立，替換角色朗讀）師：注意，舞蹈的我們加上動作讀，預備起!生：（教師進行動作指導，部分學生邊讀邊模仿大象跳舞的動作）師：你聽！你聽！舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友——朋友在哪兒？ 生1：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!師：你再聽，舞之蹈之的大象在對觀眾說，朋友—— 生2：好，我們一起來吧！師：好，我們一起來舞之蹈之，我們一起來吧！生：（齊讀“與象共舞”的場面）師：請坐，孩子們。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后