【正文】 課文中出現(xiàn)的五個成語，誰來讀一讀？ 師：我們一起把這五個詞讀一下！預(yù)設(shè)二：朗讀語句師：還記得嗎，這五個詞語在咱們這篇課文當中都是寫誰的? 師：沒錯！都是寫大象的。教學(xué)方法與手段：將“讀”作為最簡單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。概括段意，教方法。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時刻綿延的時間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇跡，一個罕見的現(xiàn)象。出示：在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。象是一種聰明而有靈氣的動物。指名讀，師生合作讀。教學(xué)時間：一課時。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅強、忠誠。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！边@句話對嘎羧的動作、神情詳細地進行了描寫，讓同學(xué)找出動作、神情的詞，采用競賽朗讀的方式，指導(dǎo)同學(xué)讀得深沉、讀出感動。四、課堂作業(yè)１、繼續(xù)朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽說過大象還能協(xié)助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭倒霉、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。那么，作者給我們寫了哪些事呢？請打開課本帶著問題快速閱讀：１、這頭戰(zhàn)象是怎么來的？２、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進行勾畫。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)同學(xué)的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標。）“２６個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）⑶ 嘎羧在為自身挖掘墳?zāi)沟膲雅e：“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。教學(xué)意圖：以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。擴充語境在課文中，這五個成語都是寫誰的?出示句子：大象對人群已經(jīng)熟視無睹。聚焦主旨五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題?四、依托重點升華意蘊表情朗讀說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語之巔。第三篇：與象共舞教案《與象共舞》教學(xué)設(shè)計柴湖鎮(zhèn)小學(xué)易成鳳教學(xué)目標：認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。大象會小心翼翼地為人做按摩。大象用什么給人做按摩呢？ 生3：用粗壯的腳。師：你不覺得奇怪嗎？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己、也問問大家嗎？生1：為什么在泰國大象會這樣？生2：為什么泰國的大象就能給人小心翼翼地做按摩？ 生3：為什么泰國的人不怕大象？師：我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！生：（瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)，用時約2分鐘）三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 預(yù)設(shè)一：概括中心句師：第一段寫什么？簡簡單單的一句話。就在第一句話中，但是你可以少劃一些詞兒。）師：兩句話，兩個自然段的段落大意。）師：你看，方法一對頭，速度就加快了，這就叫事半功倍。師：是的，沒錯。預(yù)設(shè)二：感悟“沒有距離”師：好極了，多么奇特的風情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。看王老師寫一個字，（師在課題下板書“人”）孩子們,我在這個位置寫一個“人”字，你想一想，這個“象”字應(yīng)該寫在哪兒？誰來寫一寫？好的，你請！生1：（在黑板上緊貼“人”的下面寫了一個“象”）師：孩子，不好意思。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的廣場上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間—— 生：沒有距離。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法，提升閱讀能力。大教無痕，潤物無聲，自然流暢，水到渠成。教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入：今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。去那里旅游的人，都想（）。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。第二自然段：講大象是泰國的國寶。師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握的主要內(nèi)容。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風情文化