【正文】 。（將閱讀的表達結(jié)合起來，及時給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達的機會，提高學(xué)生的語言表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整合資料的能力。其它段落請學(xué)生按照朗讀感悟、品析詞句、想象體會的方法自讀自悟出人象之間沒有距離。播放人們與象共舞的場面，請仔細觀察認得表情和象的神態(tài)，想想此刻人們和大象的心情如何？看后交流感受。并帶出重點句（描寫大象舞蹈的句子）品讀。（2）讀悟第五段，與象共舞我們剛剛看到聰明而又有靈氣的大象，泰國人都愿意和他們成為親密的伙伴，瞧，他們是如何與象共舞的？讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場面。以問題：泰國象的聰明靈氣具體表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生讀此段。于是我們將教學(xué)的重點放在5兩段，設(shè)計了抓住“最有意思的是大象為人做按摩”和“最有趣的是，他偶爾也會和人開開玩笑”等句子關(guān)鍵詞語，精彩語言做重點訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，啟發(fā)學(xué)生想象。），體會人象之間沒有距離。（4）看大象跳舞是一種享受。（2）象與人之間沒有距離。何以見得呢？（這也是課文的重點）自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。三、抓住重點，深入了解泰象 學(xué)習(xí)的過程是循序漸進的。人們的生活離不開大象。比如：（相機板書）泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。把文中的生字新詞讀準確。這談話的設(shè)計主要激發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)光的好奇，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。俗話說：好的開始是成功的一半。為了能讓學(xué)生更有效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上著重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達的方法，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的相關(guān)教育。” 有了新課程的明確指導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，我決定采用“朗讀——討論交流——點撥小結(jié)“的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二 說教法《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。本單元的學(xué)習(xí)要求是抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。板書設(shè)計27與象共舞 象 人 和諧融洽第五篇：《與象共舞》《與象共舞》說課稿說教材：這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。在過去的４０年里，學(xué)者們估計剛果盆地的大象數(shù)量大幅減少了７５％，研究表示，如果政府不采取措施，該地區(qū)大象可能在未來１０年內(nèi)滅絕。六、拓展延伸（6）現(xiàn)在我們來看這兩則消息：（請兩位同學(xué)讀讀這兩則消息）消息據(jù)泰國《世界日報》報道，近些年來，野生大象和人工飼養(yǎng)的大象數(shù)目都在急劇減少，目前泰國全部大象的數(shù)量不足5000頭，如果再不采取有效的保護措施，大象將在14年內(nèi)從泰國徹底消失。（外觀結(jié)構(gòu)、船夫技術(shù)、人們的活動）你覺得這兩篇課文在寫法上有什么相同的和不同的呢？相同點：⑴都能抓住事物的特點寫，⑵都抓住了人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明。（板書人象和諧融洽）2）比較227課在寫法上的異同。第三自然段：大象的溫順與泰國人的友好 3）第一自然段多余嗎？它在全文起一個什么作用呢？五、提示課題，比較227這兩篇課文在寫法上的異同。當時，緬甸王子統(tǒng)率兩路大軍分別向泰國京都挺進，泰國王子帶領(lǐng)自己的戰(zhàn)象與緬軍展開了殊死搏斗，最后取得了勝利。2）學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)13自然段。4）請同學(xué)們快速瀏覽5自然段，找出相關(guān)的中心句。◇有趣的是，它偶爾也會跟人開開玩笑。課件展示出示四句話：(◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。三、品讀第4自然段，體會先概括后具體的寫法。）作者猜想，如果大象會笑，（生接讀：此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？語段二：“舞蹈的大象??長長的鼻子在空中揮舞”1）讀完這一句，你最想送大象一個什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏前后左右地顫動著身子?? 人群也隨著音樂的節(jié)奏與大象一起（擺動著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂的節(jié)奏，長長的鼻子在空中揮舞??人群也隨著音樂的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地揮舞）?? 3