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正文內(nèi)容

與象共舞教案(參考版)

2024-10-21 05:16本頁(yè)面
  

【正文】 。大教無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲,自然流暢,水到渠成。老師在黑板上寫(xiě)了“人”字,讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)“象”字,學(xué)生把“象”字寫(xiě)在了“人”字的上下左右,并說(shuō)出了各自的理由,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解,老師也藉此檢查了學(xué)生自主閱讀的效果。學(xué)生學(xué)得輕松自然。為了讀,課堂的落腳點(diǎn)在形象的感受,在情緒的感染,在內(nèi)涵的感悟;為了讀,我對(duì)語(yǔ)言的把握是整體的,通過(guò)象、通過(guò)境、通過(guò)情,讓孩子們一步一步地走近文字的,和文字融為一體,就像人和象融為一體。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法,提升閱讀能力。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo),我進(jìn)行了大膽取舍,只選取課文最高潮(第五段)進(jìn)行學(xué)習(xí),以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。文章淺顯易懂,學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化,激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣,又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn),提高欣賞語(yǔ)言的能力。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō):“那真是天地間的美妙奇觀,那真是匪夷所思的天作之合。師:沒(méi)錯(cuò),孩子們,這就叫人象之間—— 生:沒(méi)有距離。師:好一個(gè)親密無(wú)間!是的,所以你想一想,此時(shí)此刻,在舞之蹈之的觀眾眼中,大象還是大象嗎,大象就是——生4:我們自己。師:心靈也沒(méi)有距離!還有什么呢? 生2:友情。你想一想,此時(shí)此刻,此情此景,舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎?生:沒(méi)有。毫無(wú)疑問(wèn),我們和人一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。(屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,我們翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,人群和我們混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。生:(紛紛舉手)師:好家伙,都想做大象。毫無(wú)疑問(wèn),它們和我們一樣,陶醉在音樂(lè)之中了。(屏幕出示:在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中,象群翩翩起舞,我們都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上,我們和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。讀一讀吧,放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧!生:(自由朗讀課文)師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀?讀出歡樂(lè)、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏!生1:(朗讀段落)師:好,孩子們,我們一起來(lái)!“在歡樂(lè)的音樂(lè)中,象群翩翩起舞。師:時(shí)而——生2:踮腳抬腿。)生1:(看屏幕朗讀)師:好,我們一起讀一讀這個(gè)“與象共舞”的畫(huà)面。舞蹈的大象,沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué),它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動(dòng)著身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。來(lái),打開(kāi)書(shū),默讀這一段,看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。師:是的,我相信,一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面,這幅畫(huà)面就是人和大象一起舞之蹈之。師:人騎在象的上面,他們之間還有距離嗎? 生1:沒(méi)有。看王老師寫(xiě)一個(gè)字,(師在課題下板書(shū)“人”)孩子們,我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)“人”字,你想一想,這個(gè)“象”字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?好的,你請(qǐng)!生1:(在黑板上緊貼“人”的下面寫(xiě)了一個(gè)“象”)師:孩子,不好意思。孩子們,把這四個(gè)字,寫(xiě)在課題“與象共舞”的旁邊。師:太好了,一起讀!生:(齊讀)在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。你覺(jué)得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問(wèn)題的答案?生:在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。預(yù)設(shè)二:感悟“沒(méi)有距離”師:好極了,多么奇特的風(fēng)情!這也只有在泰國(guó)才可以看到,才可以聽(tīng)到。師:注意第二句,在泰國(guó)—— 生(齊讀):象是國(guó)寶。來(lái),我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容,跟老師一起讀。(屏幕出示:句一至句五。師:是的,沒(méi)錯(cuò)。咱們一起讀——(屏幕出示句五:最使我難以忘懷的是看大象跳舞。)師:來(lái),把這一句話劃下來(lái)。好的,繼續(xù)第四段,來(lái),你請(qǐng)!生2:象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。)師:你看,方法一對(duì)頭,速度就加快了,這就叫事半功倍。用這個(gè)訣竅再去看看一看下面的三個(gè)自然段,看你能不能很快地概括下一段的段落大意。這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的訣竅。師:沒(méi)錯(cuò),而且這個(gè)中心句的位置在哪兒? 生:在第一句。)師:兩句話,兩個(gè)自然段的段落大意。)師:好的,孩子們,我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。師:好極了,就是這一句,把它劃下來(lái)。師:象對(duì)泰國(guó)人好,所以象在泰國(guó)人心中,在泰國(guó)的地位,它就是—— 生3:國(guó)寶。就在第一句話中,但是你可以少劃一些詞兒。)生:(齊讀)在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。師:好極了,我知道你準(zhǔn)行!就是這一句。師:嗯,再簡(jiǎn)單一點(diǎn)!就剛才你說(shuō)的那句話再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。師:你不覺(jué)得奇怪嗎?你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己、也問(wèn)問(wèn)大家嗎?生1:為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣?生2:為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩? 生3:為什么泰國(guó)的人不怕大象?師:我知道你們還有許多問(wèn)題,重要的是思考,重要的是問(wèn)題,就讓我們帶著這些問(wèn)題,打開(kāi)課文,快速地把課文瀏覽一遍,思考:課文有五個(gè)自然段,看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么?如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好!開(kāi)始!生:(瀏覽課文,師巡視指導(dǎo),用時(shí)約2分鐘)三、把握中心句,深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 預(yù)設(shè)一:概括中心句師:第一段寫(xiě)什么?簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話。師:沒(méi)錯(cuò),是在泰國(guó)。師:“翩翩起舞”讓你想到了什么?(落葉,蝴蝶)大象如此龐大,如此魁梧,如此粗壯,居然能夠和人群一起干什么? 生:(自由應(yīng)答)跳舞師:翩翩起舞。師:你不覺(jué)得這有點(diǎn)奇怪?好,繼續(xù)讀下一句—— 生4:(朗讀句四)大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。大象用什么給人做按摩呢? 生3:用粗壯的腳。好的,第三句——生3:(輕聲、慢速地朗讀句三)大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。師:“熟視無(wú)睹”是什么意思?也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的,是嗎?你不覺(jué)得這有點(diǎn)兒奇怪嗎?第二句——生2:(朗讀句二)大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。那么作者是怎么寫(xiě)大像的呢?我們看——(屏幕出示:大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。今天,我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情,也不去感受它佛教文化
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