【正文】 人即是課，課即是人，這是課堂教學的最高境界。第二，突出學生的個性化閱讀。我順序而教，一段一段，依次而行。針對教材特點及學生學習狀況，在設計本課時本著“尊重學生，放手自學”的原則，從學習目標的制訂就開始放手，逐步使學生感受到自己是學習的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂。師：這就叫“人象合一”。師：友情沒有距離！還有什么也沒有了距離？ 生3：親密無間。）生1:（替換角色朗讀)師：還有誰也想成為大象？來，我們站起來，我們用自己的動作，用自己語言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！生：（全體起立，替換角色朗讀）師：注意，舞蹈的我們加上動作讀，預備起!生：（教師進行動作指導，部分學生邊讀邊模仿大象跳舞的動作）師：你聽！你聽！舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友——朋友在哪兒？ 生1：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!師：你再聽，舞之蹈之的大象在對觀眾說，朋友—— 生2：好，我們一起來吧！師：好，我們一起來舞之蹈之，我們一起來吧！生：（齊讀“與象共舞”的場面）師：請坐，孩子們。請你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請把帶符號的地方讀成“我們”。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。師：時而——生3：前后左右顫動著身子 師：時而——生4：長長的鼻子在空中飛舞師：沒錯，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。向你討教一下，為什么這個“象”字寫在這兒？ 生1：因為人騎在象的上面。師：沒有距離。還記得剛才同學們提出的問題嗎？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。師：在泰國—— 生：（齊讀）遇到大象是很自然的事。大家看，五個自然段，五個中心句。好的！還有最后一個自然段，第五自然段，其實不用多說，不用多問，我想每一個同學都已經劃下來了。師：第三段，來，請講！生1：在泰國人和象沒有距離（屏幕出示句三：在泰國人和象沒有距離）師：真好，把這句話劃下來。這個訣竅到底靈不靈呢？咱們拭目以待。你有沒有發(fā)現(xiàn)就在你們剛才的概括當中藏著一個訣竅——誰發(fā)現(xiàn)了? 生：這一句話是這一段的中心句。（屏幕出示句二：象是泰國的國寶。師：第二段——生3：象對泰國人很好。咱們一起讀——（屏幕出示句一：在泰國遇到大象是很自然的事。你請！生：寫了在泰國如果遇到大象是一件很自然的事。你不覺得這更讓人奇怪，更讓人覺得不可思議嗎？來，我們一起把這五個句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過每一句的主語“大象”示范引領句子的情感、語氣）預設三：誘發(fā)思考師：多么獨特的風情??！你們知道如此獨特的風情作者是在哪兒看到、哪兒聽到的呢？生：（自由應答）泰國。師：嗯，粗壯這個詞用的好，還有鼻子，是嗎？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，居然會小心翼翼地給人做什么？生：（自由應答）按摩。師：噢！原來大象曾經是戰(zhàn)象，是吧？曾經和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。我們看——（屏幕出示：熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞）師：這是這篇課文中出現(xiàn)的五個成語，誰來讀一讀？ 師：我們一起把這五個詞讀一下！預設二：朗讀語句師：還記得嗎，這五個詞語在咱們這篇課文當中都是寫誰的? 師：沒錯！都是寫大象的。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。教學方法與手段：將“讀”作為最簡單最直接的學習方法：一步步引導學生懂得——讀要目標明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。巧妙引導學生學會借助詞語提煉課文主要內容，并能在辨別與爭論中體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。（若自己還能填寫，越多越好）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）四星級作業(yè)：你眼中的大象是怎樣的？寫一段話，用上從課文中積累的寫大象的詞語介紹你了解的大象。五、課堂檢測下面我們就來檢測一下大家的學習成果： 練習設計以導游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系（任選一方面或結合全文講述均可）美麗的泰國讓人向往，乖巧、聰明的大象惹人喜歡，看圖片仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象。這一切是多么的奇妙，那么親密無間。①這是一只怎樣的大象？（大象的頑皮、淘氣、善解人意、討人喜歡）②可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？ 和諧相處的 ③引讀，就是這樣一只活潑可愛大象讓女士又驚奇又尷尬——學生接讀 大象按摩和人象逗樂這兩個場景是圍繞哪句話寫的？先概述后分述。②哪些地方寫出了大象的聰明、有靈氣？③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞體會人與象的親密無間。小組派代表展示，并談談體會。三、抓住重點，深入了解泰象，合作探究讀了課文，你的腦海中一定留下了許多關于大象的場景，瀏覽課文，找一找。（a）象是泰國的國寶。小組展示：(1)泰國的大象給你留下了什么樣的印象？在泰國人與大象的關系是怎樣的？你能用一個詞來形容嗎？泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。小組展示學會的字詞。教學難點：領悟課文的表達方法。教學目標：知識與技能：認讀本課生字，正確流利有感情地朗讀課文。俱往矣，數風流人物，還看今朝。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。教學反思：沁園春這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？⑥有感情地朗讀這一段。①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？ ②引導學生朗讀課文中的描寫。