【正文】 ，把你《與 共舞》的事寫下來。如：當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞?！獙懗龅氖侨伺c大象關(guān)系是（親密無間 和諧相處）③在泰國，人和象之間沒有距離。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。圈出“擁”。（7）語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的？哪兒是急促的？哪兒是舒緩的？（搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？ 動筆畫出來。，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。三、課題猜想，細讀重點。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛 學生齊讀?！岸谩钡某烧Z？（1）指名學生回答。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么？完成這兩項預習任務(wù)的同學請舉手。（同學們知道我們課前欣賞的美麗風光是哪兒的嗎？在我們國家的南面，有一個風光迷人、文化獨特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。二是朗讀指導不到位。雖然明知是略讀課文，教師不能包辦、牽引過多，但在實際操作過程中還是不自覺地越俎代庖了。在了解“人與象沒有距離”的基礎(chǔ)上，學生朗讀這一段的描寫，腦海臨摹著這樣的畫面，提煉感受最深的詞句，從而進行朗讀指導。所以，我就引之導之，和學生一起概括出了——針對先概括后具體的文段我們該如何歸納段意——找中心句。從而順理成章，我就可以帶領(lǐng)著初步感知課文內(nèi)容的學生走入課文的朗讀教學。這樣的教學是要在完全熟悉課文內(nèi)容及相關(guān)資料的基礎(chǔ)上才能進行。感受泰國人與大象和諧相處的境界。如課文的25小節(jié)。這節(jié)課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風情：人象共舞，和諧融洽的場面。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會激動地想：如果你就是在舞動的大象，你可能會想：師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)說說你的感受。四、重點研讀，“與象共舞”課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。板書：國寶③在泰國，人和象之間沒有距離。預設(shè)：①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?老師有個問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問題。指讀，齊讀。大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。教學難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。第四篇：《與象共舞》教學設(shè)計《與象共舞》教學設(shè)計教學目標，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬（bīn）彬有禮的紳（shēn）士。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。最有意思的是大象為人做按摩（m243。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。）了。在國內(nèi)看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。這個國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。五、題型擴展，發(fā)散思維1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。速讀之前，老師先提示大家：①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？（都是概具關(guān)系，都有一個中心句）② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）（學生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關(guān)系（親密無間 和諧相處）②象是泰國的國寶。是嗎？請把自己擱進去，成為其中的一頭大象——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實的——身體，粗壯的結(jié)實的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）（4）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢？板書：人觀眾都（擁）到了寬闊的場地上。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學生找中心句。請看第二項預習任務(wù)。在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹（3）學語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。析字解詞是理解詞語的一個好方法。(學生搜集資料回答)：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思?？梢龑W生印象最深的場景中摘錄描寫象與人神情、動作等的詞語，形成一個詞串，并借助詞串用自己的話描繪場景，表達感受。從場景描寫來看，本文把人物的活動、心理與象的表現(xiàn)緊密結(jié)合著寫、對比著寫。那些熟悉的朋友之間才會發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國的人與象之間了。課標提出第三學段的閱讀教學目標之一是“在閱讀中了解文章的表達順序”，對五年級的學生來講，了解本文的表達順序（行文結(jié)構(gòu)），有兩個難點，一是對第二自然段插敘介紹作用的理解，二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對三個場景的描寫并非一般的并列，而是有著遞進的關(guān)系。第三到五自然段分別描述了人與象沒有距離的三個場景：近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。跟前兩篇課文相比，既有表達上的共性，也有自己內(nèi)容與表達上的個性。說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導學生發(fā)現(xiàn)文本的寫作結(jié)構(gòu)，進而快速找到剩下的中心句。大象優(yōu)雅得像一個（）的紳士。二、理解四字詞的意思出示四字詞：熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣指名讀指名說說對以上詞語的理解，并說說自己是通過什么方式理解的。通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。五、題型擴