【正文】 可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料，可以向他人咨詢、討論（如科學(xué)老師、同學(xué)、父母等），使自己的觀點更清楚明確。大象還會倒立呢！最讓人難以忘懷的是大象踢足球。如果我們也能和動物如此信任和尊重，我們必定與動物和諧相處。① 最使我難忘的是什么？② 用你的朗讀把大家?guī)нM(jìn)那熱烈的場面，邊讀邊想象大象當(dāng)時的樣子。），只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。（1）大象按摩成排的人躺在地上，大象慢慢地從人群里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腿，在他們身上輕輕撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。溫馨提示:抓住關(guān)鍵詞語來理解和感受，并讀出你的體會。（c）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。人們的生活離不開大象。悠閑沉著 小心翼翼 沖鋒陷陣 彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘真難以相信這些詞都是來形容大象的，來把他們填進(jìn)去，夸夸我們的大象。請欣賞！揭示課題：是啊，泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！板書課題。情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。課文共5個自然段，每個自然段獨立成段。v（3）人與象之間沒有距離?！菊n前準(zhǔn)備】:、大象圖像資料，做成課件。，感受人與動物和諧相處的美好。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個國度？仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。◇最有意思的是大象為人做按摩。課文是怎么具體寫的？ 你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢竣亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂??②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？ ③有感情地朗讀第二自然段。三、抓住重點，深入了解泰象：泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入，初識泰象：談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。你就可以說……比如……選擇你喜歡的共舞對象一起共舞吧!把舞出的精彩與大家說一說。(4)題目僅僅說的是與大象一起跳舞，它還指什么？（人與大象和諧共處。片段一：（動作、變讀、節(jié)奏）它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。④在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。（1）交流含有“睹“字的成語。（一）預(yù)習(xí)檢查與拓展學(xué)習(xí)要求〈一〉（1）說說文中帶“睹“字的成語。教學(xué)重難點：了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。人即是課，課即是人，這是課堂教學(xué)的最高境界。第二，突出學(xué)生的個性化閱讀。我順序而教，一段一段，依次而行。針對教材特點及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。師：這就叫“人象合一”。師：友情沒有距離！還有什么也沒有了距離？ 生3：親密無間。）生1:（替換角色朗讀)師：還有誰也想成為大象？來，我們站起來，我們用自己的動作，用自己語言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！生：（全體起立，替換角色朗讀）師：注意，舞蹈的我們加上動作讀，預(yù)備起!生：（教師進(jìn)行動作指導(dǎo)，部分學(xué)生邊讀邊模仿大象跳舞的動作）師：你聽！你聽！舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友——朋友在哪兒？ 生1：朋友，我們一起來舞之蹈之吧!師：你再聽，舞之蹈之的大象在對觀眾說，朋友—— 生2：好，我們一起來吧！師：好，我們一起來舞之蹈之，我們一起來吧！生：（齊讀“與象共舞”的場面）師：請坐，孩子們。請你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請把帶符號的地方讀成“我們”。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。師：時而——生3：前后左右顫動著身子 師：時而——生4：長長的鼻子在空中飛舞師：沒錯，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。向你討教一下，為什么這個“象”字寫在這兒？ 生1：因為人騎在象的上面。師：沒有距離。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。師：在泰國—— 生：（齊讀）遇到大象是很自然的事。大家看，五個自然段，五個中心句。好的！還有最后一個自然段，第五自然段，其實不用多說，不用多問，我想每一個同學(xué)都已經(jīng)劃下來了。師：第三段，來，請講！生1：在泰國人和象沒有距離（屏幕出示句三：在泰國人和象沒有距離）師：真好，把這句話劃下來。這個訣竅到底靈不靈呢？咱們拭目以待。你有沒有發(fā)現(xiàn)就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個訣竅——誰發(fā)現(xiàn)了? 生：這一句話是這一段的中心句。（屏幕出示句二：象是泰國的國寶。師：第二段——生3：象對泰國人很好。咱們一起讀——（屏幕出示句一：在泰國遇到大象是很自然的事。你請！生：寫了在泰國如果遇到大象是一件很自然的事。你不覺得這更讓人奇怪，更讓人覺得不可思議嗎？來，我們一起把這五個句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過每一句的主語“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語氣）預(yù)設(shè)三：誘發(fā)思考師：多么獨特的風(fēng)情啊！你們知道如此獨特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽到的呢？生：（自由應(yīng)答）泰國。師：嗯，粗壯這個詞