【正文】 人即是課，課即是人，這是課堂教學(xué)的最高境界。第二，突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀。我順序而教，一段一段，依次而行。針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師：這就叫“人象合一”。師：友情沒(méi)有距離！還有什么也沒(méi)有了距離？ 生3：親密無(wú)間。）生1:（替換角色朗讀)師：還有誰(shuí)也想成為大象？來(lái)，我們站起來(lái)，我們用自己的動(dòng)作，用自己語(yǔ)言，用自己的聲音，和大象舞之蹈之，起！生：（全體起立，替換角色朗讀）師：注意，舞蹈的我們加上動(dòng)作讀，預(yù)備起!生：（教師進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，部分學(xué)生邊讀邊模仿大象跳舞的動(dòng)作）師：你聽(tīng)！你聽(tīng)！舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友——朋友在哪兒？ 生1：朋友，我們一起來(lái)舞之蹈之吧!師：你再聽(tīng)，舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)，朋友—— 生2：好，我們一起來(lái)吧！師：好，我們一起來(lái)舞之蹈之，我們一起來(lái)吧！生：（齊讀“與象共舞”的場(chǎng)面）師：請(qǐng)坐，孩子們。請(qǐng)你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成“我們”。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。師：時(shí)而——生3：前后左右顫動(dòng)著身子 師：時(shí)而——生4：長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞師：沒(méi)錯(cuò)，就是這樣的節(jié)奏，就是這樣熱烈的氣氛。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。向你討教一下，為什么這個(gè)“象”字寫(xiě)在這兒？ 生1：因?yàn)槿蓑T在象的上面。師：沒(méi)有距離。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在眼前。師：在泰國(guó)—— 生：（齊讀）遇到大象是很自然的事。大家看，五個(gè)自然段，五個(gè)中心句。好的！還有最后一個(gè)自然段，第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，我想每一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)劃下來(lái)了。師：第三段，來(lái)，請(qǐng)講！生1：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離（屏幕出示句三：在泰國(guó)人和象沒(méi)有距離）師：真好，把這句話劃下來(lái)。這個(gè)訣竅到底靈不靈呢？咱們拭目以待。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)訣竅——誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 生：這一句話是這一段的中心句。（屏幕出示句二：象是泰國(guó)的國(guó)寶。師：第二段——生3：象對(duì)泰國(guó)人很好。咱們一起讀——（屏幕出示句一：在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。你請(qǐng)！生：寫(xiě)了在泰國(guó)如果遇到大象是一件很自然的事。你不覺(jué)得這更讓人奇怪，更讓人覺(jué)得不可思議嗎？來(lái)，我們一起把這五個(gè)句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過(guò)每一句的主語(yǔ)“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語(yǔ)氣）預(yù)設(shè)三：誘發(fā)思考師：多么獨(dú)特的風(fēng)情?。∧銈冎廊绱霜?dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽(tīng)到的呢？生：（自由應(yīng)答）泰國(guó)。師：嗯，粗壯這個(gè)詞用的好，還有鼻子，是嗎？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，居然會(huì)小心翼翼地給人做什么？生：（自由應(yīng)答）按摩。師：噢！原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧？曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。我們看——（屏幕出示：熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞）師：這是這篇課文中出現(xiàn)的五個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：我們一起把這五個(gè)詞讀一下！預(yù)設(shè)二：朗讀語(yǔ)句師：還記得嗎，這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)誰(shuí)的? 師：沒(méi)錯(cuò)！都是寫(xiě)大象的。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。教學(xué)方法與手段：將“讀”作為最簡(jiǎn)單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助詞語(yǔ)提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭(zhēng)論中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。（若自己還能填寫(xiě)，越多越好）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）與（）共（）四星級(jí)作業(yè)：你眼中的大象是怎樣的？寫(xiě)一段話，用上從課文中積累的寫(xiě)大象的詞語(yǔ)介紹你了解的大象。五、課堂檢測(cè)下面我們就來(lái)檢測(cè)一下大家的學(xué)習(xí)成果： 練習(xí)設(shè)計(jì)以導(dǎo)游的身份用自己的語(yǔ)言介紹泰國(guó)人與大象的親密關(guān)系（任選一方面或結(jié)合全文講述均可）美麗的泰國(guó)讓人向往，乖巧、聰明的大象惹人喜歡，看圖片仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一段話介紹泰國(guó)的大象。這一切是多么的奇妙，那么親密無(wú)間。①這是一只怎樣的大象？（大象的頑皮、淘氣、善解人意、討人喜歡）②可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？ 和諧相處的 ③引讀，就是這樣一只活潑可愛(ài)大象讓女士又驚奇又尷尬——學(xué)生接讀 大象按摩和人象逗樂(lè)這兩個(gè)場(chǎng)景是圍繞哪句話寫(xiě)的？先概述后分述。②哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、有靈氣？③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~體會(huì)人與象的親密無(wú)間。小組派代表展示，并談?wù)勼w會(huì)。三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象，合作探究讀了課文，你的腦海中一定留下了許多關(guān)于大象的場(chǎng)景，瀏覽課文，找一找。（a）象是泰國(guó)的國(guó)寶。小組展示：(1)泰國(guó)的大象給你留下了什么樣的印象？在泰國(guó)人與大象的關(guān)系是怎樣的？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。小組展示學(xué)會(huì)的字詞。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀本課生字，正確流利有感情地朗讀課文。v（5）最使我難以忘懷的，是看大象跳舞?！窘虒W(xué)流程】:一、欣賞圖片引入，感受了一路的春色和黃龍寺的風(fēng)光，只可惜這是在縉云，沒(méi)有跨出國(guó)度，這節(jié)課就彌補(bǔ)這一遺憾，去泰國(guó)走一趟 ，像大象二、初讀？人們與大象的關(guān)系