一年級(jí)班班主任發(fā)言稿(參考版)
2024-10-21 05:34本頁(yè)面
【正文】 寶安區(qū)濱海小學(xué)一（1）班二○○九年二月第五篇：一年級(jí)班班主任寄語(yǔ)一年級(jí)班主任寄語(yǔ)親愛的同學(xué)們：你們就像一顆顆蘊(yùn)藏著生命活力的種子,我珍惜每一顆種子,并愿意拉著你們的手,一起在成長(zhǎng)的路上高歌前行!。結(jié)合文明禮儀、課文讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,充分利用班級(jí)板報(bào)、班級(jí)文化展示孩子們的風(fēng)采，為班級(jí)管理服務(wù)。班干部的培養(yǎng)方面班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的,(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)),使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。為了能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備開展評(píng)比制度，讓同學(xué)們?cè)谏磉呎野駱印＝?jīng)常給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,“說(shuō)到就要做到。班級(jí)紀(jì)律方面一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)入手:（1）課堂紀(jì)律首先師生共同制定《班級(jí)公約》,并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。開展“那棵小樹壯”、“那朵紅花紅”等活動(dòng)。把“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和“班級(jí)公約”貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。為提高自身的教育教學(xué)水平，要努力鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神，提倡師生共同合作，共同交流，共同提高，寓教于樂(lè)。開展各項(xiàng)評(píng)比制度，進(jìn)行榜樣教育。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。另結(jié)合“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)，營(yíng)造“我閱讀，我快樂(lè)”的書香氛圍。所以我要求我們班的班級(jí)公約要讓孩子們一起來(lái)制定，這樣孩子們才會(huì)主動(dòng)地去遵守紀(jì)律，主動(dòng)地去管理自己。部分學(xué)生在課堂上根本就坐不住，自制力很差，有的甚至都聽不懂老師的話，而且大都“忘性”很快，老師說(shuō)過(guò)的話，掉頭就忘，所以作為一年級(jí)的老師一定要反復(fù)地叮囑學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻記住老師的話，并努力去做。共有學(xué)生47 人，女生22 人，男生25 人。一學(xué)期來(lái)，沒什么大的成績(jī)，沒什么值得向大家展示的方方面面，以上所說(shuō)的我都做得不夠，還有更多細(xì)細(xì)碎碎的不足之處，只好在下學(xué)期加強(qiáng)了，希望下一學(xué)期，會(huì)更好。說(shuō)實(shí)在的，這一學(xué)期看似忙忙碌碌，但是對(duì)于學(xué)生付出的也并不多。四、與家長(zhǎng)間的交流家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：首先，要樹立學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們知道能得到獎(jiǎng)勵(lì)是非常光榮的。而這一學(xué)期的班級(jí)工作更是讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度真的很重要。下學(xué)期還需不斷加強(qiáng)的地方：創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鍛煉小干部的能力，首先要樹立他們作為班干部的榮譽(yù)感，以身作則，帶頭做好榜樣；其次是要樹立班長(zhǎng)等幾位重要領(lǐng)導(dǎo)人的威信，為他們鋪路，使他們能在老師不在的時(shí)候管理好班級(jí)里的各項(xiàng)事物，如：打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、記錄好人好事、監(jiān)督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。所以，我還是在一個(gè)月后才矮中取長(zhǎng)選取了幾位培養(yǎng)對(duì)象。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起；教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才8歲的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程，但我卻在這需要反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固的過(guò)程中做得不是很到位，因此，在這一方面，下的力不夠，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于剛進(jìn)校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。確實(shí)，深刻地剖析這一學(xué)期自己的所為和班級(jí)
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