一年級班班主任發(fā)言稿-文庫吧
2024-10-21 05:34 本頁面
【正文】 一句話：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，努力才會成功。第二篇：一年級聾班班主任會議發(fā)言稿一年級聾班班主任會議發(fā)言稿來安縣特殊教育學校吳蘇毅 2013 我們一年級是小學的起步階段，對于學生來說，上學是他們一種新的人生體驗。他們在跨入一年級的門檻時有諸多的不適應(yīng)，其實做為班主任的我也是這樣。當校長說到“成績”二字時，我就覺得腦子一片空白，我們一年級真沒什么成績。所以，成績談不上，也不知從何說起，我就先說些孩子們的變化吧。一、變化孩子們能逐步適應(yīng)校園生活。例：薛晶晶，這孩子的性格是那種“眼睛里容不得一粒沙子的”。剛來時，芝麻綠豆大的事都自己去管，她看不慣的事太多，自己去處理又弄不好，也經(jīng)常把自己弄的氣鼓鼓的，我?guī)缀趺刻炷苈牭剿诎嗉夁筮蠼小＿@學期，她變化很大。同樣是事情，她知道第一時間告訴老師，這樣問題解決了，她也少受氣了。民生，這個提起來讓很多老師都頭疼的孩子，他的年齡特點和性格決定他還是很頑皮，但在我的眼里他已有明顯的變化。原來，他做錯事，我要教育他時，他會對我翻眼，對著我跺腳，惡狠狠地看著我，還聲嘶力竭的，眼睛里充滿敵意，很恐怖。我看著他那樣子我都怕。這學期不同了，他一做錯事，我再去教育時，他的第一反應(yīng)是不好意思的笑。我覺得這笑太重要了，一是，他意識到自己錯，二是他對我沒那么多的敵意。所以說，教育起來也容易，向他擺擺手，告訴他不能做，或是簡單地用班法處置，也能收到預(yù)期效果。可見，班級像個小社會。班級生活會教育孩子如何融入集體，如何去協(xié)調(diào)同學之間、師生之間的關(guān)系。所以，搞好班級體建設(shè)是重頭戲，也是為孩子們將來更好的融入社會打基礎(chǔ)。二、不足語文學習成績不好。上學期期末語文最高分59分，收上來的試卷一看，只有四個學生知道去做試卷，其他孩子的要么試卷畫得一塌糊涂，要么空白。老師教得吃力辛苦，學生學得糊里糊涂。我班現(xiàn)有12名學生，其中智力較正常的聾生4名，智障聾生2名，其余智障5人，包括一名攻擊性很強的學生，一名自閉癥學生，還有一名視力很差的學生。上課對我們一年級聾班來說是件很頭疼的事，我和張老師感同身受。四個智力較正常的聾孩子，我們用聾班生的要求去教學，上課讓老師困難的是，智障孩子時不時出狀況：下位打人，下位撿垃圾吃，時不時地嚎叫兩聲等等，學習的孩子秩序要維持，還有一邦控制不住自己的孩子需要你時刻關(guān)注，這就導致一節(jié)課下來，老師是興致勃勃進課堂，氣鼓鼓地出課堂，很累、很頭疼。在這種情況下，我是教得很困惑，學生的成績提高也慢。行為習慣不好。⑴撿垃圾玩、吃。福利院的惠州典型代表，哪天看不到他手中拿垃圾都不正常，要么玩、要么吃。接觸惠州的老師都知道這小孩極難教育懶散、無賴。他做錯事，別人是不能說的，一說就放賴，他又有輕微的癲癇，是犯病了，還是裝的，我們做老師的是深不得淺不得。為他我和王主任多次交流，事倍功半。太難改變。⑵偷東西。為了給這些能學的孩子加加餐，下課了，老師也放棄休息，尤其是張老師他吃了不少辛苦，讓孩子進辦公室，手把手地指導他們寫字，做題。我們班劉望北倒好，他寫字最慢，到最后我們辦公室的筆呀，反正他感興趣的都拿走。后還到別的班級拿。經(jīng)教育后，這段時間表現(xiàn)尚好。⑶隨手丟垃圾。衛(wèi)生時時抓，但是孩子們不以為然。這有待日后不斷強化。三、打算聾校語文教學目的主要是對聾兒實行發(fā)音、聽話、看話、說話的教學；使其具有一定的看（聽）話、說話、閱讀作文的能力；發(fā)展聾兒的觀察能力和思維能力，日后，我主要從以下幾個方面入手。學習上。多研究學生，教材，鉆研教法。努力提高學生的成績，很多時候我們在引導孩子們學習時，很多的優(yōu)良品質(zhì)也在滲透教育。比如，做題遇到困難，在解決的過程中，我們就培養(yǎng)了孩子們鉆研的精神，堅韌
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