【正文】 正如一首歌所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。兒子在這兒一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您的希望！”（學(xué)生獨(dú)立寫作，完成后舉手發(fā)言，對學(xué)生作品由學(xué)生互評）結(jié)束語：是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。實(shí)際上，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學(xué)們回首生活中難忘的時(shí)刻，借助于一幅動(dòng)情的畫面表達(dá)心中對父親的愛吧?。ǘ嗝襟w展示教師示例）最難忘的是開學(xué)時(shí)父親給我往宿舍樓上搬行李的時(shí)候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動(dòng)著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。相信同學(xué)們在此時(shí)此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。）父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實(shí)現(xiàn)他的夢想。他是一個(gè)謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去。他是一個(gè)有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。從上文的神態(tài)、動(dòng)作描寫中可以看出父親是一個(gè)有奮斗目標(biāo)，自強(qiáng)不息的人。設(shè)想你是一名攝影記者，來到父親所在的村莊，要拍攝一組表現(xiàn)父親形象的照片，你會(huì)截取哪些鏡頭？請給照片取一個(gè)標(biāo)題，再用文字加以描述。引導(dǎo)學(xué)生通過對三個(gè)框架性的問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行課文復(fù)述，了解小說故事情節(jié)。o）硌(g226。）聊天（li225。n）摻水（chān）躥上（cuān）胯骨（ku224。ng）涎水（xi225。2． 檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義。我們從小就會(huì)哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會(huì)關(guān)注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時(shí)，他會(huì)在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時(shí)，他會(huì)鼓勵(lì)你勇敢的面對困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，了解生字詞和文章大意。2．難點(diǎn)： 理解父親形象的意蘊(yùn)。3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽父母內(nèi)心的聲音，從而化為他們感恩的實(shí)際行動(dòng)?！案赣H”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀九、板書設(shè)計(jì)臺(tái)階的意義：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對高”三級臺(tái)階 老屋九級臺(tái)階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強(qiáng) 老實(shí)厚道 愚公移山的精神 堅(jiān)忍不拔的毅力第五篇：臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)8《臺(tái)階》一、教學(xué)目標(biāo)：1．整體感知課文內(nèi)容，理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。同時(shí)也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。他有著長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。小說深沉地響著時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。這篇小說固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。（二）組織教學(xué)：（三）新課講授，整體把握教師提示閱讀要點(diǎn)：，給文章分段。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法:勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點(diǎn)差錯(cuò)又何妨？應(yīng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都愛這個(gè)課堂，每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人。事實(shí)上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的確良不信任，害怕他們在課堂上出錯(cuò)，影響教學(xué)效果。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。整個(gè)課堂能更有氣氛更有自主性了。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進(jìn)行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。他家的臺(tái)階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個(gè)卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的堅(jiān)強(qiáng)。由此看來，我們應(yīng)報(bào)有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。六、布置作業(yè)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀?！拔蚁雽Ω赣H說……………..”生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時(shí)很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機(jī)子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時(shí),看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。（出示投影羅中立的油畫《父親》）歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的褶痕。生：這個(gè)板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。師：父親為了臺(tái)階費(fèi)盡心血，付出了辛勞請同學(xué)們以”為了臺(tái)階，父親付出了………….”說一句話（出示投影）。生:臺(tái)階是父親的理想。師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺(tái)階是父親的……來談?wù)?出示投影)生:臺(tái)階是父親的生命。生：老師我們組朗讀課文時(shí)，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時(shí)間的詞語、一系列的動(dòng)詞、一系列的神態(tài)描寫，生動(dòng)而真實(shí)地再現(xiàn)了臺(tái)階要建成時(shí)父親的高興心情。生：我們在分析人物描寫方法時(shí)，可以采用老師平時(shí)經(jīng)常使用的方法，就是走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會(huì)貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？生：我認(rèn)為本文以為題一方