【正文】 “父親”的文章、詩歌進行自主閱讀九、板書設(shè)計臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”三級臺階 老屋九級臺階 新屋 要求：地位 尊重父親形象：要強 老實厚道 愚公移山的精神 堅忍不拔的毅力。同時也有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。他有著長遠的生活目標(biāo)，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強小結(jié)歸納（只要言之有理即可）：他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。請同學(xué)們快速瀏覽全文，結(jié)合老師給的的閱讀提示來概括、復(fù)述本文。（二）組織教學(xué)：（三）新課講授，整體把握教師提示閱讀要點：，給文章分段。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情 教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊。這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。既然是課堂，就要呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，出現(xiàn)點差錯又何妨？應(yīng)調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情積極性，讓每一個學(xué)生都愛這個課堂，每一個學(xué)生都能成為課堂的主人。事實上，我現(xiàn)在分析來看，造成這種狀況的主要原因是老師對他們的確良不信任，害怕他們在課堂上出錯，影響教學(xué)效果。原因在于，我沒有很好的投入感情，我的激情欠缺，必然導(dǎo)致學(xué)生的激情欠缺。整個課堂能更有氣氛更有自主性了。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在四方面的內(nèi)容中自由選擇其中的一項內(nèi)容來學(xué)習(xí)，而在“交流學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生按小組順序進行交流，學(xué)生的自主性就沒有正真體現(xiàn)出來，現(xiàn)在想來，這一環(huán)節(jié)也可以完全開放，讓學(xué)生自主決定交流的先后順序。他家的臺階很低，所以感覺地位也低人一等，是一個卑微的角色，但卑微者未必脆弱，父親用實際行動證明了自己的堅強。由此看來，我們應(yīng)報有對父親博愛的情感去學(xué)習(xí)這篇小說，挖掘父親內(nèi)心深處可愛的可貴的品質(zhì)。六、布置作業(yè)課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀?！拔蚁雽Ω赣H說……………..”生：記得又一次我的腳燙傷了,父親一邊滿我一邊送我去醫(yī)院,我當(dāng)時很不理解他,我都這樣了父親還罵我,可是一天母親讓我去叫父親吃飯,我很不樂意,心想機子不知道吃飯嗎,當(dāng)我走房門時,看到了父親黝黑的皮膚,和那歲月的痕跡我的眼淚流了下來,：……………..同學(xué)們已經(jīng)長大，懂事了,讓我們深深的說一聲謝謝您父親。（出示投影羅中立的油畫《父親》）歲月的滄桑在父親臉上刻滿深深的褶痕。生：這個板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索。師：父親為了臺階費盡心血，付出了辛勞請同學(xué)們以”為了臺階，父親付出了………….”說一句話（出示投影）。生:臺階是父親的理想。師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺階是父親的……來談?wù)?出示投影)生:臺階是父親的生命。生：老師我們組朗讀課文時，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的高興心情。生：我們在分析人物描寫方法時，可以采用老師平時經(jīng)常使用的方法，就是走進人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？生：我認(rèn)為本文以為題一方面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。生： 我也有同感，我們在設(shè)計板書時，作者為什么寫的這么悲。文章10自然段有表現(xiàn)。（2）父親是一個老實厚道的人，從文章9自然段可以看出來。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。朗讀10~~~16自然段（學(xué)生齊讀10自然段，分讀11111齊讀16自然段）師：同學(xué)們認(rèn)為他們讀得怎么樣?。可何艺J(rèn)為陳星同學(xué)讀得好，有感情特別是13自然段。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。（二）交流學(xué)習(xí)師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。稍微考慮一下。老師為大家設(shè)計了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀臺階——朗讀小組；說臺階——人物評論組；品臺階——語言賞析組；畫臺階——板書設(shè)計組。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學(xué)過程［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計一、導(dǎo)語說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進教室，走向更高的殿堂。教學(xué)方法1．討論法。教學(xué)重點把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。能力目標(biāo)1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。三、說話延伸：請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念（如按揭買房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階?？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。小說深沉地響著時代對先進的