【正文】 。再就是聽(tīng)力部分，對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容太難，而且與考試的形式不符，所以我們現(xiàn)在就用試卷上的聽(tīng)力代替課文中的聽(tīng)力，效果怎么樣，還不是十分清楚，但要比課文聽(tīng)力反應(yīng)好一點(diǎn)。因此在教研過(guò)程中，新老教師共同探討，都積極發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑，以便集思廣益，攻克難關(guān)。在集體研討的基礎(chǔ)上，整合集體智慧，優(yōu)化教學(xué)方案，那么在教學(xué)過(guò)程中就能做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。在Postreading部分，原來(lái)只有一個(gè)Summery(對(duì)課文的復(fù)述），同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容一般都能完成，不能起到對(duì)教材理解的升華，所以經(jīng)過(guò)大家的討論，一致同意加入一個(gè)Uniting，設(shè)定一個(gè)與加拿大城市有關(guān)的話題（Which city of Canada impresses you most why?），讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)。例如Book3 Unit5的第四課時(shí)（Extensive reading），整體課程設(shè)計(jì)合理，但課堂導(dǎo)入只用了一個(gè)路線圖，缺乏對(duì)上節(jié)課（Language points）進(jìn)行知識(shí)反饋，內(nèi)容較單一，所以辛老師提出應(yīng)加入一個(gè)Revision，從Reading中找出含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，挖空讓學(xué)生填寫(xiě)。其他教師根據(jù)主備人的說(shuō)課內(nèi)容，加以評(píng)議、質(zhì)疑和補(bǔ)充。先由主備人說(shuō)課。大家在認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教材、教參以及其它相關(guān)材料后，充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力與能力水平等，有的放矢地進(jìn)行備課。每個(gè)單元事先我們都進(jìn)行詳細(xì)的分工。第五篇：高一英語(yǔ)組集體備課工作總結(jié)高一英語(yǔ)組集體備課工作總結(jié)我們高一英語(yǔ)組集體備課的具體步驟如下：個(gè)人實(shí)備→集體研討→修正教案→課后交流。建議采取多種落實(shí)鞏固方法來(lái)督促學(xué)生重視文言文文句的翻譯，如典型句子演板翻譯、部分段落口頭翻譯、全篇文章書(shū)面翻譯….五、課時(shí)安排《赤壁賦》3課時(shí) 《項(xiàng)脊軒記》2課時(shí) 《蘭亭集序》3課時(shí)六、作業(yè)安排1.《金榜學(xué)案》要起到輔助教學(xué)的作用，尤其文言文應(yīng)及時(shí)鞏固，精練精講。感情線索法，內(nèi)容結(jié)合法,隔時(shí)回爐法……文句翻譯始終是落實(shí)的關(guān)鍵。背誦要求一點(diǎn)都不能放松。反復(fù)誦讀、逐字逐句理解文章內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的基本要求，尤其要注意文言實(shí)詞、虛詞的理解和積累，文句翻譯要貫穿始終。文本價(jià)值意義的拓展：利用課堂練筆、即興演講、主題辯論等多種活動(dòng)形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自我人生，思考生命的真正意義與價(jià)值，教育他們要有高尚堅(jiān)定的情趣節(jié)操，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。尤其要重視一詞多義、詞語(yǔ)活用、文句翻譯等文言基本要求的落實(shí)。上課前一定要檢查預(yù)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。必要時(shí)教師可 以領(lǐng)讀。誦讀能在感知言語(yǔ)聲音形態(tài)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解。理解文中作者對(duì)宇宙、對(duì)人生的哲理性思考是本單元的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)朗讀與背誦，文言知識(shí)的積累，文句的翻譯。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)審美情趣，挖掘?qū)懢坝斡浬⑽闹胸S富的情感因素，與抒情主人公進(jìn)行心靈的溝通。仔細(xì)品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言和文章意境，在賞讀的基礎(chǔ)上多背誦。結(jié)合語(yǔ)境弄懂詞義，注意積累常用文言詞語(yǔ)及各種用法、文言句式，達(dá)到逐字逐句理解并翻譯文章內(nèi)容的能力。文章即事明理，敘議結(jié)合，前事與后理緊密想扣，把深刻的道理談得具體生動(dòng)而又淺顯易懂。項(xiàng)脊軒雖然狹小，破舊而陰暗，可它是作者長(zhǎng)期生活的地方，在時(shí)過(guò)景遷，物是人非之時(shí)，唯有項(xiàng)脊軒才能喚起主人對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的深長(zhǎng)久遠(yuǎn)的回憶，因而作者自然對(duì)它懷有深摯的眷戀之情。歸有光的《項(xiàng)脊軒記》是一篇借記物以敘事、抒情的優(yōu)秀散文。文章先用傳神之筆描述了秋夜赤壁的美好景色以及與客人泛舟大江飲酒賦詩(shī)的酣暢心情，然后通過(guò)客人吹奏的及其幽怨的洞簫聲引起主客之間的問(wèn)答，文章通過(guò)對(duì)明月江水變與不變的議論，表現(xiàn)了一種曠達(dá)開(kāi)朗的胸襟和生活態(tài)度。閱讀時(shí)要注意體會(huì)文中所闡述的作者對(duì)宇宙人生的看法，理解文章寫(xiě)景，敘事，抒情的特點(diǎn)。文章的前半部分寫(xiě)蘭亭宴集的情景，是實(shí)寫(xiě)；后半部分是虛寫(xiě)，書(shū)法作者的感觸。但其共同特點(diǎn)在于，都以描寫(xiě)景物，記敘游賞經(jīng)歷為主，又都寓感情抒發(fā)，講述道理于其中；這些作品都是將抒情，寫(xiě)景，記事，議論融為一體的；這些作品的語(yǔ)言都非常優(yōu)美，讀來(lái)瑯瑯上口。所選的三篇散文有魏晉散文，也有宋代散文。售票員完成句子:1)The guide 帶領(lǐng)游客參觀了)the )I’m glad to see _你在校的行為)has)不專業(yè)行為).Phrases and sentence structures: was proud to have recently represented her country in anathletic petition where she won a gold medal in the 50metre,并贏得50)“to have represented”是不定式________, 表示不定式的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞was proud之___1I am sorry _____ you waiting for such a long keep have kept2He is said ______ a new book about business have written2)“where”=__________, 引導(dǎo)的是_______從句,修飾的是 disabled people find the website beneficial…其他殘疾人認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站很有益…“find”是______, the website是_______, beneficial是_____________.“find”后還常接____________、____________、____________、____________等作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。