【正文】 。集體備課也能幫助老師不斷提高。只有搞好集體備課才能整體提高教學質量。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。（七）集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。教師平時工作比較緊張，工作壓力大，相互間交流少，加之競爭激烈，長期以往，容易形成“老死不相往來”同行關系。通過集體備課，我們統(tǒng)一教學進度、作業(yè)、甚至例習題，這樣，考試內容要么都講過，要么都沒有講過，班與班間的差距就小了，也能大面積提高學校教育教學質量。（五）集體備課能縮短差距。而集體備課時，能放大優(yōu)秀教師、骨干教師的輻射作用，有利于青年教師的專業(yè)迅速成長；另外通過任務分解，共同協(xié)作，也提高了工作效率。（四）集體備課能整合資源。在集體備課活動中，年輕教師能較快地學會怎樣分析，處理教材，怎樣圍繞重點進行講、練、用等活動，怎樣運用恰當?shù)姆椒ㄒ饘W生的興趣，怎樣控制課堂等等。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。（三）集體備課有利于整個教學水平的提高，特別有利于青年教師的成長，使之少走彎路。我們常常在討論教案時，結合學習一些理論知識，對各流派的教學觀點和方法加以討論和比較，分析一些老師的教學點，探討怎樣貫徹學以致用的原則，集他人之長為我所用。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。另外，“三人行，則必有我?guī)煛?，沒有絕對的權威、專家，有的人對這個問題研究得深，有的人對另一個問題研究得透，大家在互相交流和學習中，取長補短，優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮“1+12”的效益。大家在集體討論時各抒己見，取長補短，互通有無，在比較的基礎上揚長避短，有利于形成一個較為完善的教案，形成教育合力。（一）集體備課能發(fā)揮集體的智慧。隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，中小學生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調動學生學習積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力上完每節(jié)課后，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，設計靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學效率。這種毫無生氣的課堂教學形式，效果肯定是事倍功半的。學生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然就明顯了。一、以別開生面的導課引發(fā)學生學習語文的興趣“良好的開端是成功的一半”。最后將資料匯總，放入我們的ＱＱ群，以備后用！謝謝大家！第四篇：高二語文備課組集體備課發(fā)言稿激活語文課堂教學的策略一直以來，我們傳統(tǒng)的語文教學比較沉悶單調，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學生學習語文的興趣。同時將學案融入到課件中，教學過程中相互配合使用，相得益彰！教學實踐后，要認真做好教學反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，在下次教研時談自己的心得體會，作為以后的借鑒。我認識這樣的家長，送孩子去學琴學奧數(shù)學英語，只因鄰居家孩子參加了這些課程，家長都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”，于是都時刻注意人家孩子的新動向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀!同時每個家長又試圖讓自己的孩子“贏在起跑線上”，于是孩子們身上的負擔只能越來越重，導致木之性日益離矣。但問題就在于出發(fā)點并沒有這么單純。當然，對孩子的教育不全然能夠類比于種樹，適當?shù)囊龑н€是必要的。問題設臵是教育孩子的訣竅是否也應該“盡木之天”？如果拿本文作為論據(jù)的話，如何和上面的立意銜接？當然同學們總結的也很好，我選了一篇和大家分享如下：柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中很好地詮釋了一個道理：種樹的秘訣在于“盡木之天”。在早教專家面向家長們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓班的宣傳頁上，在電視、廣播里專門給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚這樣的理念：如果不在0到6歲時抓緊時間開發(fā)智力，如果不在上學之前就初步掌握心算和外語，如果不用古典音樂天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”。比如在種樹郭橐駝傳導學案最后一道題目中，我們設臵了材料作文。不僅要求孩子們掌握某一道題，而且要掌握某一類型的題目的答題方法和技巧。比如在《咬文嚼字》這篇文章的學案中，課外拓展部分也涉及到煉字。便于接受。修改之后分別就意象、季節(jié)、顏色、外形觸覺、意境、聯(lián)想等六個方面用表格的形式呈現(xiàn)比較。透過詩句區(qū)分落木、木葉的不同。比如我在說木葉這一課中，問題設臵如下：1.“木葉”就是“樹葉”，古詩中很少用“樹葉”，比較樹葉和木葉的不同。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，可以在碰撞中擦出智慧的火花，生成新的思路，從而精編學案就成了智慧的探險！就高二語文組而言，我們先是個人初備，然后將所備內容在周三下午的教研活動上共同研討，談論課程的導入是否有吸引力、問題的設臵能否起到引領作用、板書的設計是否合理、作業(yè)的布臵能否起到有效的鞏固作用等等。周村二中高二英語備課組二OO八年十二月十一日第三篇：高二語文集體備課經(jīng)驗交流發(fā)言稿精編學案—讓課堂綻放無與倫比的美麗史新義“目標引領、四步導學”課堂教學模式的實施，帶來了課堂的活躍、高效和精彩！談不上獨到的見解，現(xiàn)將自己對學案編排的感受和大家分享一下，不足之處歡迎批評指正！作為教師，由于教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經(jīng)驗的不同，從而導致處理教材能力的差異。以上是我們備課組的一些做法和總結，有不當之處還請各位領導老師給與批評指正。（三）每單元至少一次單元測驗和語法專項測驗，單詞短語默寫每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。（二）進一步加強集體備課，做到資源共享，課后反思，個人加減。因此，我們在實際教學工作中要正視兩者的關系，樹立正確的工作方向，最大程度地避免出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，這也會對高考備考起到非常積極的作用。今后高校招生改革的趨勢是：高端多元，中間穩(wěn)定，低端放開。高考是選拔性考試，它注重的是選拔，是個體，而水平