【正文】 課外拓展：向?qū)W生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風(fēng)格》等。把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。第二次“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭(zhēng)論時(shí)那么的天真幼稚；第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子談白楊的特點(diǎn)，盡管孩子還不懂，但實(shí)質(zhì)是在借樹喻人、抒懷言志。對(duì)兄妹二人通過(guò)幾句簡(jiǎn)短對(duì)話，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠(chéng)實(shí)好奇，妹妹天真幼稚，而對(duì)父親的描寫則抓住了神情的變化，來(lái)暗寫他的心理變化、志向與心愿?；卮鸬谌齻€(gè)問(wèn)題。在討論和朗讀中，逐步清晰認(rèn)識(shí)到，在沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的新疆戰(zhàn)士?？煞譃閷W(xué)生齊讀、教師與學(xué)生研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì)樹的形象與人的形象是如何合二為一的。重點(diǎn)為第二層。（四）指導(dǎo)朗讀、分析文章。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。（10分鐘）問(wèn)題一：白楊樹的特點(diǎn)是什么？問(wèn)題二：為什么說(shuō)爸爸也是在表白著自己的心？問(wèn)題三：課文表達(dá)上的特點(diǎn)？在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握作者的行文思路。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。進(jìn)入這一節(jié)課《白楊》（二）生字詞的學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：?jiǎn)栴}、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原及我國(guó)古代交通要道絲綢之路，不知同學(xué)們課后有沒(méi)有搜集更多的西部風(fēng)光，對(duì)西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）教具準(zhǔn)備PPT 課本與板書 等二、說(shuō)教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。4．體會(huì)借物育人的寫作特點(diǎn)。2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。一是，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會(huì)課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設(shè)者；三是，一步加深對(duì)西部的了解。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志愿和奉獻(xiàn)精神。這一組課文主要是描寫西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的建設(shè)和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識(shí)？”這些問(wèn)題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實(shí)地反映兒童在這方面的真實(shí)水平。這已有的知識(shí)實(shí)際上就是兒童的經(jīng)驗(yàn)。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過(guò)現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。三、設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：在觀察年歷卡的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力?！?say the order: “what shape ,what shape …”t 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內(nèi)取物的手勢(shì)：it’s in my hand，what’s this? ss:it’s a can ask me : ss:what shape is the sweet?t:it’s a …it’s a …(故作停頓，集中學(xué)生注意力)板書：angle—tangle第四篇：集體備課中心發(fā)言稿認(rèn)識(shí)年月日集體備課中心發(fā)言稿銀泉小學(xué)—鄔麗芳一、本課的教學(xué)內(nèi)容《年月日的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一?！?follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamondt draw ss say, t say ss draw：look，it’s a little ’s not happy.(添畫哭臉)becouse it’s too wants to be a tall ’s help must say the conjuration“triangle”t say the word slowly some times, ask some students to practice: triangle(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖形紙)show the word ,spell ，采用小組說(shuō)，男女生說(shuō)，齊說(shuō)的方式進(jìn)一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長(zhǎng)成”大樹。, t show the paper, ss say the word say the order: “what shape ,what shape …”(生不斷重復(fù)，師在原有的菱形上添畫成一個(gè)鬧鐘)t: can you make a question? s1：what shape is the clock? s2…s3…teach “diamond”,用violin幫助發(fā)音，開火車讀單詞。t：what shape is the box? ss:it’s a ：what shape is the box? t:it’s a : what’s in the box? let’s say the order“what shape ,what shape …”(生不斷重復(fù)，師在原有的圓形上添畫成一個(gè)球)look, the magic box gave us a shape is the ball?you can ask me : what shape is the ball?(生問(wèn))隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形或正方形紙teach “circle”,用bird幫助發(fā)音，開火車讀單詞?！?what shape is the box?(用慢速說(shuō)兩遍，讓學(xué)生聽清句子結(jié)構(gòu))you can ask me : what shape is the box?(生問(wèn))s1…s2….s3…..隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生星形紙。: look，this is a magic box.(指板書好的盒子)if you say the order:“what shape ,what shape …”(板書)it’ll give you many nice shape這個(gè)口令練熟。教學(xué)過(guò)程： and free talka: t: good …, boys and : good …, mi…b: t: hello,girl,do