【正文】 。最后，在教材中還有針對描寫人物的句子這種類型的問題，在整冊教材中共出現(xiàn)兩次：一是《成長》：找出描寫約翰外貌的句子，讀一讀，再抄下來；二是《倔強(qiáng)小紅軍》：找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句抄下來。每個符號又有自己獨(dú)特的意義和用法，刪除號用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及句子；把改正號錯誤的文字或符號更正為正確的；對調(diào)號用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置；增添號在文字或句、段間增添新的文字或符號。用修改符號修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點(diǎn)之一。；找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。主要的方法：先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。比如“把句子寫具體”有時(shí)候量詞和動詞也可以作為擴(kuò)充句子的成分；利用修辭手法擴(kuò)句，也不失為一個好方法。我總結(jié)了一些小方法：擴(kuò)充的成分大多為形容詞擴(kuò)充的部分應(yīng)修飾原句中的名詞和動詞。句子方面另一個重要的知識點(diǎn)就是縮句擴(kuò)句。另外一部分則是給定詞語造句。在本冊書中，共出現(xiàn)兩種類型的造句：分別是關(guān)聯(lián)詞造句和給定詞語造句，以下就是我匯總的本冊出現(xiàn)需要造句的關(guān)聯(lián)詞語。第五篇：集體備課發(fā)言稿在語文學(xué)科的這座“大廈”中，字詞是學(xué)科基礎(chǔ)，段篇是上層建筑，那么句子無疑就是承上啟下的中堅(jiān)。拿起你的筆，把你對詹天佑的認(rèn)識和自己想說的話寫下來吧！寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。為激起學(xué)生的情感和寫話欲望，我這樣激情引導(dǎo)：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。（2）事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)有烘托的作用。這里我設(shè)計(jì)一個問題：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？（這個環(huán)節(jié)的問題也為下面的寫話練筆做了鋪墊）第三個環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫法。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ屔鷰Ц星辇R讀最后一段）請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅(jiān)定的信念和對祖國的忠誠，在他的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。憑借具體的語言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。（2）追問：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔(dān)心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺？（三）順勢小結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。（1）我將組織學(xué)生畫出兩種開鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線演示圖。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（對國家的愛。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生是從京張鐵路的地理?xiàng)l件入手，來談?wù)蔡煊拥膼蹏?，我會讓學(xué)生找出描寫環(huán)境惡劣的重點(diǎn)語句，再追問：（1）面對這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說的？又是怎樣做的？你從中體會到了什么？（讓學(xué)生扣住重點(diǎn)語句，交流體會，如：A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從當(dāng)時(shí)上社會背景入手，來談?wù)蔡煊拥膼蹏?，我將?3名學(xué)生談了自己的看法之后，追問：（1）當(dāng)清政府提出修筑鐵路的計(jì)劃后，帝國主義國家的舉動可以概括成兩個詞語是？（阻撓、要挾）（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。（讓學(xué)生細(xì)默讀2－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）組織學(xué)生互相交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二、三兩段。（一）學(xué)習(xí)第一段。我設(shè)計(jì)了以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知來導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)是：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。體會人物的思想感情。這里我將布置兩條作業(yè)，一是能正確地、有感情地朗讀課文；二是用鋼筆描紅、臨寫生字，理解文中重點(diǎn)詞語。并讓生說出如何分段和段的大意。教師引導(dǎo)交流，概括：詹天佑在這四年中主要帶領(lǐng)工人勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。第二個環(huán)節(jié)是：整體感知，梳理脈絡(luò)。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周影院將在張家口市大眾電拉開帷幕；10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。接著出示詹天佑掛圖，說他是老師的偶像，你們猜他是誰？（出示課題）說說自己對詹天佑了解多少？講詹天佑的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了三個教學(xué)環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)是：啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。能正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。過程和方法：（1）學(xué)生能體會事件的背景和環(huán)境的描述對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。本篇課文的總的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：①學(xué)會9個生字，理解文中出現(xiàn)的新詞。我把本課設(shè)計(jì)為三課時(shí)。第四篇：集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿——《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)思路陳敦焱1本課在課本中的地位《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。每個人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。換句話說，每個人只有做到了參與者、合作者，才能成為成果的享受者。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時(shí)也需要各個教師積極、互動的參與。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，這的確是一個值得我們注意的問題。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。問題一：由于時(shí)間關(guān)系，備課組教師往往局限于某一困惑問題的展開討論、尋求共識?？傊覀兪窃诿髦星靶?，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并利用時(shí)間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力