集體備課發(fā)言稿(參考版)
2024-10-17 19:52本頁面
【正文】 主備人能夠精心準(zhǔn)備說課，其他老師能夠帶著自己的想法和疑惑進(jìn)行探討。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。二、集體備課最大的好處有以下幾點(diǎn)：能有效凝聚集體的智慧，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。要以形成的集體教案作為參照，老師們?cè)谏厦孢M(jìn)行切合實(shí)際的刪改、圈劃，創(chuàng)造性的進(jìn)行使用。在集體研討中解決老師們?cè)趥€(gè)人初備時(shí)提出的實(shí)實(shí)在在的、有價(jià)值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎(chǔ)和保證。第五篇：集體備課發(fā)言稿小學(xué)集體備課研討會(huì)一年級(jí)數(shù)學(xué)組發(fā)言教師發(fā)言稿一、關(guān)于如何能提高集體備課的正對(duì)性和實(shí)效性我有以下建議：老師要加強(qiáng)合作與交流,互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對(duì)問題探討解決問題的辦法。拿起你的筆，把你對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)和自己想說的話寫下來吧！寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。為激起學(xué)生的情感和寫話欲望，我這樣激情引導(dǎo)：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。（2）事件的背景和環(huán)境的描述對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)有烘托的作用。這里我設(shè)計(jì)一個(gè)問題：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？（這個(gè)環(huán)節(jié)的問題也為下面的寫話練筆做了鋪墊）第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找規(guī)律，歸納寫法。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ屔鷰Ц星辇R讀最后一段）請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。我將激情引發(fā)：詹天佑憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠，在他的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。憑借具體的語言文字，感受詹天佑的崇高品質(zhì)。（2）追問：你們現(xiàn)在還在替詹天佑擔(dān)心嗎？那你現(xiàn)在心中有什么感覺？（三）順勢(shì)小結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。（1）我將組織學(xué)生畫出兩種開鑿方法的截面示意圖，幫助理解用這兩種方法有什么好處；播放“人”字形路線演示圖。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡??）（3）讀完了這段文字，你的心中又有什么樣的感覺呢？（4）詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？（對(duì)國(guó)家的愛。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)?！盉、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生是從京張鐵路的地理?xiàng)l件入手，來談?wù)蔡煊拥膼蹏?guó)的，我會(huì)讓學(xué)生找出描寫環(huán)境惡劣的重點(diǎn)語句，再追問：（1）面對(duì)這般惡劣的環(huán)境，詹天佑是怎樣想的？是怎樣說的？又是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生扣住重點(diǎn)語句，交流體會(huì)，如：A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從當(dāng)時(shí)上社會(huì)背景入手，來談?wù)蔡煊拥膼蹏?guó)，我將讓23名學(xué)生談了自己的看法之后，追問：（1）當(dāng)清政府提出修筑鐵路的計(jì)劃后，帝國(guó)主義國(guó)家的舉動(dòng)可以概括成兩個(gè)詞語是？（阻撓、要挾）（2）和“阻撓、要挾”意思相近的詞有哪些？（“阻撓”的近義詞有“阻攔、阻擋、阻止”等，“要挾”的近義詞有“威脅、嚇?！钡龋?）那么，“阻撓”和“要挾”能不能換成它們的近義詞呢？為什么？（不能。（讓學(xué)生細(xì)默讀2－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）組織學(xué)生互相交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二、三兩段。（一）
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