【正文】 教學(xué)后記：第四篇：粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案光的傳播教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生認識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。鏡有平面鏡、球面鏡、拋物鏡等，其成像原理完全根據(jù)反射定律。學(xué)生可能會說出一些錯誤的事例，教師要及時糾正。11．拓展談?wù)勆钪羞€有哪些地方用到鏡子。投影儀的反射鏡——將燈光反射至屏幕上。汽車后視鏡——反射后面的景象，使駕駛員看到后面的情況。你知道這些鏡子的用途嗎？ 9．討論說說圖片上各種鏡子的用途，并在小組中互相交流。7．媒體出示汽車后視鏡、醫(yī)用額鏡、投影儀的反射鏡、潛艇的潛望鏡掛圖或投影。6．拓展：鏡子的應(yīng)用應(yīng)用鏡子的地方很多，如汽車的后視鏡、五官科醫(yī)生用的額鏡、光學(xué)投影儀的反射鏡、潛水艇使用的潛望鏡等。（2）．討論：怎樣制作潛望鏡才能達到較好的效果。想不想自已做一個潛望鏡？” 4．活動學(xué)生分小組按要求制作潛望鏡，并在小組內(nèi)使用潛望鏡做游戲。不信，咱們試一試。教材通過他們之間的對話，使學(xué)生的思維更加活躍，更加發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生想得更遠、更深，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。使學(xué)生對潛望鏡有一些了解后，再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的方法，制作一個簡單的潛望鏡。二、活動二：制作潛望鏡 制作潛望鏡是一個學(xué)生非常感興趣的活動，我們在組織學(xué)生活動前，可先讓學(xué)生了解潛望鏡的工作原理，介紹和交流應(yīng)用潛望鏡的例子。8．交流把三塊小鏡子擺在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，讓鏡子將光反射到書的背面?，F(xiàn)在光線只能照亮?xí)恼?，你能在不移動手電筒和書的情況下讓光線照亮?xí)谋趁鎲幔?6．討論學(xué)生討論，并在書中將方法用畫圖的方式標出來。3．提問太陽光遇到鏡子后，為什么會拐彎跑到墻上去了呢？帶著這些問題，讓我們來一同研究吧！4．目的引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。1．引申的問題我們能不能全班同學(xué)一起用鏡子來做光的“接力”游戲呢？通過孩子們用不同形狀的鏡子反射陽光的游戲，提出了一個“太陽光怎么遇到鏡子后，會拐彎跑到墻上去呢”的問題，讓學(xué)生通過活動和開展有關(guān)的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。教材中提出了這樣一個問題，我們?nèi)绻檬蛛娡舱丈湟槐緯?，這本書的正面就給手電筒的光照亮了，假如我們要使光照到書的另一面（背面），那么我們可以用什么辦法來解決呢？問題雖然比較簡單，但是需要準備一些活動的材料，一支手電筒、三塊小鏡子和一本能立得起來的書（如果購買了該冊配套的教學(xué)工具箱或?qū)W生實驗材料的，都均已配備了該活動所需要的材料）。（五）課時安排：2課時（六）教學(xué)準備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片； “光線拐彎”演示及分組實驗材料；“潛望鏡作用”課件、潛望鏡實物；鏡子用途的資料。（三）教學(xué)流程：提出問題——動手實驗——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。3．本課以研究“鏡子令陽光拐彎”為例，實驗得出平面鏡能改變光的傳播路線。（二）設(shè)計意圖：1．本課主要以學(xué)生身邊的事例：“鏡子怎么讓陽光拐彎了？”的情景，引發(fā)學(xué)生通過動手實驗對此進行研究，通過觀察、實驗，引導(dǎo)學(xué)生知道平面鏡可以改變光的傳播路線，利用平面鏡可以制作潛望鏡，激發(fā)學(xué)生興趣，并拓展到鏡子在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀：認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。5．提問第三篇：粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊 鏡子 教案第二課 鏡子（一）教學(xué)目標： 科學(xué)知識：知道平面鏡可以改變光的傳播路線。怎樣才能使乒乓球動起來？ 2．討論：乒乓球的運動方式有哪些？ 3．交流：實驗結(jié)果。因此，汽車在路上行駛時，我們就把汽車的運動方式叫做平動（而不會只考慮到汽車的輪子，認為是轉(zhuǎn)動或滾動了）。并把物體運動的名稱、運動方式和相似的運動填寫在教材的表格中，對物體的運動方式做一個歸納。學(xué)生觀察了幾種物體的運動方式以后，要用語言把物體的運動方式、描述出來。三、活動二：物體的運動方式教材列舉了常見的五種物體運動的方式，并配圖對物體運動的現(xiàn)象加以說明。9．交流：匯報記錄結(jié)果。要確定物體是否在運動，我們要選定一個 參照物，假定它是不動的，別的物體相對它的位置發(fā)生了變化就是在運動。6．引導(dǎo)：學(xué)生觀察學(xué)生的運動情況。3．討論：他（它）們有沒有運動？你用什么辦法知道的？ 4．交流：匯報討論結(jié)果。最后組織學(xué)生把觀察到的記錄下來，并讓學(xué)生開展討論和交流。有了參照物，描述物體的運動是相對于參照物來說的，就有了明確的意義。讓學(xué)生從討論圖中的“物體在運動嗎？”入手，描述物體的運動現(xiàn)象，觀察和分析圖中物體的運動情況，確定判斷物體是否在運動的標準。教材還展示了一幅通過多次曝光把物體運動的過程拍攝下來的照片，從照片可以看到物體在運動時，其位置是會發(fā)生變化的，撐桿跳高運動員在跳高過程中，他的位置就不斷地發(fā)生著變化。4．問題大家的想法對不對呢？下面我們就來研究有關(guān)物體運動的問題。1．導(dǎo)入：出示課本插圖。他們正坐在列車上，等待著列車的啟動。（七）教學(xué)過程：一、問題情景：“我們的列車開動了！”“不是，是外面的列車開動了。（五）課時安排：2課時（六）教學(xué)準備：螞蟻或蝸牛；音樂；乒乓球、溜溜球、飲料瓶、擺錘、磁吸棋、風(fēng)車等玩具；玻璃膠紙、粗線和橡皮筋。（三）教學(xué)流程：提出問題——觀察、實驗——分析歸納——交流討論——得出結(jié)論——模仿應(yīng)用。通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養(yǎng)觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；并意識到身邊處處有科學(xué)。（二）設(shè)計意圖：物體的運動是一種常見的現(xiàn)象，是物質(zhì)世界內(nèi)容標準中有關(guān)運動與力的一部分。、搜集整理信息的能力。認識物體的運動 第九課 認識物體的運動（一）教學(xué)目標： 科學(xué)知識：。醫(yī)學(xué)研究證明，人進入30歲以后動脈硬化就開始了，只是初期，癥狀還不明顯。這類食品易產(chǎn)生過氧化脂質(zhì)，使體內(nèi)產(chǎn)生自由基，促進大腦功能衰退。這不僅可以幫助消化，更主要的是，咀嚼肌肌梭、舌的味覺神經(jīng)、嗅覺神經(jīng)都會興奮，因而使大腦細胞極大地受到刺激，從而加快腦部血液循環(huán)，使腦部激素分泌活躍，促進腦代謝，進一步刺激下丘腦和海馬組織，可以增強記憶，改善腦功能。因此，養(yǎng)成按時定量吃早餐的習(xí)慣，及時補充血液中葡萄糖的含量，也是提高大腦功能的有效方法。人體內(nèi)的葡萄糖多貯存在肝臟和腎臟內(nèi)，大約存留8小時。英國腦營養(yǎng)科學(xué)研究所的瑪伊凱爾?庫洛菲德教授發(fā)現(xiàn)，日本人的智商一般比較高與平時多吃魚有關(guān)。這些維生素能激活超氧化歧化酶，延緩腦內(nèi)的氧化進度。狂躁抑郁癥患者，大腦里就沒有足夠的5—羥色胺。對大腦有利和有害的食物：各種情緒的產(chǎn)生都與當(dāng)時的大腦機能狀態(tài)和腦內(nèi)某些物質(zhì)濃度的高低有關(guān)，如快樂、恬靜、安詳、舒暢等愉快情緒，多與腦內(nèi)5—羥色胺的含量充足有關(guān)；焦慮、惱怒、悲傷、沮喪、恐懼等不良情緒，則與腦內(nèi)的去甲腎上腺素增加有關(guān)。剛?cè)胨蛩咦钌顣r的夢，往往記不清，而將醒未醒時的夢，往往記得清。當(dāng)人入睡后，大腦的大部分皮層的細胞休息了，可仍有一部分神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，正是這個原因，人的腦海中便產(chǎn)生了夢。只要睡醒以后感到頭腦清醒，精神愉快，沒有睡眠不足的感覺，就可以說夠了。但是睡眠時間的長短還會因身體的健康程度不同而延長 或縮短。（4）一個人每天應(yīng)睡多少時間？不同年齡的人所需睡眠時間是不同的。（3）午睡有什么好處？經(jīng)過一上午工作、學(xué)習(xí)，中午時疲勞產(chǎn)生，并且體內(nèi)的熱量也有很大消耗，這時既要求補償熱量，也要求消除疲勞，恢復(fù)精力，以便下午更好地工作和學(xué)習(xí)。（2）睡覺時發(fā)生了什么？睡覺的時候，你身體大部分器官的工作都會變慢，如呼吸速度放慢，心跳放慢，消化器官的工作減慢，大部分肌肉放松，腎臟產(chǎn)生的尿液減少，但是耳朵仍然聽到外界的聲音，鼻子仍能察覺氣味，人仍然向腦部傳送神經(jīng)信號。不睡覺的人要忍受很多困擾。（1）人為什么要睡覺？人的身體不可能總是保持運動、清醒和警惕的狀態(tài)，它也需要休息。研究資料表明，用腦時所需要的血液要比純肌肉運動時所需要的血液多15~20倍。先讓學(xué)生闡述，教師再小結(jié)，在這個活動中利用了身體的哪些器官和功能？ 6．拓展既然大腦是人體生命的“總指揮部”，我們該如何去保護并合理利用它呢？ 資料2：勞逸結(jié)合、合理用腦勞逸結(jié)合、合理用腦是我們每一個青少年學(xué)生都要重視的大問題。）3．游戲?qū)W生按規(guī)則進行。（預(yù)先準備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類多種多樣。你知道嗎？6歲小孩的腦和成人的腦重量相同。大體說來，大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦有1萬億個腦細胞，包括：l千億個活動神經(jīng)細胞；9千億個 “粘著”、滋潤和隔離活動細胞的其他細胞。我們現(xiàn)在對人腦所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。它是屬于你的。神童也需要后天努力，否則也會一事無成。前提是他們都要受到良好的早期教育。對于習(xí)慣用右手的孩子，更要不斷地鍛煉其左手，刺激和振奮其右腦的功能，促進孩子智能的發(fā)展。大腦左半球在語言、書寫、計算、思維和判斷方面起主導(dǎo)作用；右半球在技藝、美術(shù)、音樂、感情、愛慕和審美等方面起主導(dǎo)作用。發(fā)生反射時，你可能正在想別的事情，有時你甚至根本沒注意到這件事，直到動作結(jié)束了，你才意識到它。反射動作是身體保護自己的一種快速、安全的方式，不需要你做什么準備。大腦是最大的部分，被一條縱裂分為兩個半球，左半球控制人體右半側(cè)的活動，右半球控制人體左半側(cè)的活動；中腦保留對發(fā)生的所有事情的記憶，了解你清醒、休息和睡眠時的狀態(tài)；小腦維持平衡、協(xié)調(diào)肌肉與姿勢；腦干上承腦部，下接脊髓，控制心跳、呼吸和進食。腦位于顱內(nèi)，是由4個主要部分組成的。首先，讓學(xué)生用布條把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常見的和一些稀奇的），根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時還要猜測該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。（2）填寫實驗報告?；Q角色，比一比誰的反應(yīng)快。5．任務(wù)兩位同學(xué)合作，用尺子測試對方的反應(yīng)速度。在這個過程中，有的人反應(yīng)較快，有的人反映相對來說較慢。學(xué)習(xí)知識，解開問題也是一樣的，只要經(jīng)常練習(xí)，經(jīng)常接觸，就會容易很多。而腦必須先學(xué)會新動作，才能讓神經(jīng)把命令信息迅速傳遞給肌肉，使肌肉牽動，完成動作。腦就像一個“司令部”，它告訴你的身體應(yīng)該運動哪塊肌肉，什么時候動，以及動多長時間。（7）為什么需要花時間學(xué)習(xí)、練習(xí)？一個人可能有非常強健的骨骼、健康的關(guān)節(jié)和有力的肌肉，但他不一定擅長運動或其他技能活動。人在年輕時，條件反射容易建立，又容易鞏固，所以記憶力特別好。腦袋大不一定腦細胞就多，因此也就不一定聰明。（4）為什么腦袋大不一定就聰明？一般說，大腦皮層的細胞數(shù)量多，智力就高。（3）為什么有的人會喪失記憶？大腦中有一個區(qū)域形如海馬，叫海馬區(qū)，人類的記憶與海馬區(qū)密切相關(guān)。大腦是越用越有活力，越用越發(fā)達的。神經(jīng)可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發(fā)出的信息傳遞到其他身體器官。它控制著人體的一切活動?；Q角色，比一比誰的反應(yīng)快。3．提問為什么人能在這么短的時間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？二、活動一：看看你的反應(yīng)有多快？本活動要求兩位同學(xué)合作，用尺子測試對方的反應(yīng)速度。突然，足球朝著波波飛來，大家都在驚呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲開!”眨眼的時間里，波波腦海顯現(xiàn)兩種情形并比較后馬上做出反應(yīng)！為什么人能夠在這么短的時間內(nèi)，就能做出這樣的判斷和反應(yīng)呢？是什么器官控制人做出這樣的反應(yīng)呢？ 2．游戲接球游戲。（四）重點難點：知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。在本課中 學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與人腦有關(guān)的科學(xué)知識。（二）設(shè)計意圖“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。情感態(tài)度價值觀：1．保持探究人體奧秘的欲望。能力培養(yǎng)：1．培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。人體的司令部（一）教學(xué)目標： 科學(xué)知識：1．知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。資料2：保持心臟和血管的健康學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。1．任務(wù)整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。4．活動分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。2．講述如何正確測定自己的脈搏。你打算如何進行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。b．跑步對心臟健康有好處嗎？心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)，心臟就借此機會得到增強。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復(fù)正常。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。）讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢 與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。心臟一天要輸送的血液：70毫升756024=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）資料1：人體