【正文】 切口處流出來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。1．引導(dǎo)當(dāng)一個(gè)人心臟停止跳動(dòng)的時(shí)候，就意味著死亡。3．任務(wù)通過模擬實(shí)驗(yàn)，研究心臟的“工作量”有多大。（2）、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二、拓展：心臟一天泵出多少血讓學(xué)生通過計(jì)算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大，從而認(rèn)識(shí)心臟的功能，知道擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。通過閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個(gè)重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對(duì)人體的心臟和血管有一個(gè)初步的了解。保留數(shù)據(jù)，一年后再測(cè)，看看是否有變化。心臟每搏動(dòng)一次，血液就會(huì)涌向手腕內(nèi)的動(dòng)脈一次。不要用大拇指來感覺脈搏，因?yàn)榇竽粗敢灿兴约旱拿}搏。然后劇烈運(yùn)動(dòng)1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測(cè)量1分鐘脈搏的跳動(dòng)。（測(cè)量時(shí)，為了減少誤差，可以都分別測(cè)量3次，取其平均值。把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人在休息時(shí)，心跳較緩；在活動(dòng)時(shí)，心跳則會(huì)加快；劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)增加心跳的速率及強(qiáng)度。只要心跳停止4分鐘，腦部便會(huì)受到傷害，甚至一命嗚呼。引申的問題：a．為什么劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳會(huì)加快？運(yùn)動(dòng)時(shí)，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。1．引導(dǎo)還記得我們?cè)谘芯窟\(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的時(shí)候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動(dòng)后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測(cè)量脈搏來了解心臟跳動(dòng)的次數(shù)。3．任務(wù)組內(nèi)成員相互測(cè)定平靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。5．提問通過剛才的測(cè)定以及對(duì)數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．小結(jié)結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)單的報(bào)告形式撰寫出來，與同學(xué)們交流。2．交流以手抄報(bào)形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動(dòng)3次以上，每次持續(xù)20分鐘（如跑步、打球或游泳等）。請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報(bào)告。2．了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。2．培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實(shí)際問題的能力。2．養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識(shí)到愛惜自己、珍惜生命。本單元從健康角度著手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、收集資料等探究活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語言、思維、情感方面的作用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。本課的教學(xué)將通過一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。（三）教學(xué)流程：觀察——分析——比較——推理——?dú)w納。（五）課時(shí)安排：1課時(shí)（六）教學(xué)準(zhǔn)備：小沙袋、30厘米的尺、記錄表、眼罩、各種小物件等（七）教學(xué)過程： 一．問題情景小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)踢足球。由教師喊出其中一名學(xué)生的學(xué)號(hào)，該生必須馬上站起來把球接住。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度。人類做出的各種反應(yīng)都是由大腦發(fā)出指令的。腦是我們身體里掌管一切思維、學(xué)習(xí)、記憶、運(yùn)動(dòng)、情感和做夢(mèng)的部位，是通過無數(shù)條神經(jīng)和身體其他器官連接起來的。1．引申的問題（1）為什么說多用腦可防老？保持大腦的活力，就能促進(jìn)其他肌體、器官保持活力；大腦衰退，會(huì)導(dǎo)致其他器官衰退。（2）大腦的不同部位有不同的分工嗎？大腦的不同部位各司其職，有的管視覺，有的管聽覺，有的管語言，有的管思考，這些區(qū)域的協(xié)調(diào)工作控制著我們的全部生命活動(dòng)。如果大腦的海馬區(qū)有病變或受到損傷，人的記憶就會(huì)出問題甚至喪失。人的大腦中有許多溝回，增加大腦皮層的表面積，也增加了腦細(xì)胞。（5）為什么年輕人的記憶力特別好？一件事在大腦皮層上引起過興奮現(xiàn)象，建立起條件反射，就算記住了。（6）人到老年記憶力會(huì)減退嗎？隨著人的年歲增大，因工作一般比較繁多復(fù)雜，建立起的條件反射不易鞏固，就變得健忘了，老年人更是這樣。骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉必須在腦的控制下統(tǒng)一工作。只有這樣才能讓你的動(dòng)作順利、迅速、準(zhǔn)確、平衡和協(xié)調(diào)地完成。所以你要集中精神學(xué)習(xí)，還要花時(shí)間練習(xí)，不久你的動(dòng)作就會(huì)變得容易、協(xié)調(diào)多了。2．引導(dǎo)在做游戲的時(shí)候，有同學(xué)能接住 老師拋過來的球，有的同學(xué)因?yàn)闆]反應(yīng)過來就沒能接住了球，這是為什么？ 3．問題在這個(gè)游戲中，是大腦在指揮你作出反應(yīng)。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？ 4．討論小組討論，并提出研究方案（師生對(duì)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。測(cè)試方手持尺子放置在被測(cè)試方的手上方，尺子的零刻度朝下，與被測(cè)試者的拇指、食指持平，測(cè)試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓尺子自由落下，看看被測(cè)試方能否及時(shí)把下落的尺子捏住，并記錄所捏尺子的刻度。（教師一定要找學(xué)生出來作該實(shí)驗(yàn)的示范）（1）同位同學(xué)相互試驗(yàn)。6．歸納在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你知道什么是刺激，什么是反應(yīng)嗎？三、活動(dòng)二：你摸到的是什么？這個(gè)活動(dòng)要預(yù)先準(zhǔn)備一些日常物品和一些不常見的物品，物品的種類可以多種多樣。我們的大腦控制著我們的一切活動(dòng)，如控制著我們的肌肉運(yùn)動(dòng)、感覺、語言、閱讀、視覺、聆聽等，甚至控制著食欲、思考、記憶、審美、情感等，總的來說，大腦就是人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。它們分別是大腦、中腦、小腦和腦干。人有時(shí)會(huì)突然打噴嚏、咳嗽、打嗝、抓癢、突然聽到聲音驚跳起來??所有這些都叫做反射動(dòng)作，幾乎不需考慮就做出來了。產(chǎn)生反射的身體部位看起來就像是“自動(dòng)的”一樣，不用腦部的思維中樞下命令。1．引申的問題（1）人的左腦和右腦的功能不同嗎？人類大腦皮層不同的區(qū)域有各自的功能。（2）為什么要開發(fā)孩子的右腦？開發(fā)右腦，有利于孩子的技能發(fā)展。（3）世界上真有神童嗎？所謂神童，是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦比一般兒童成熟得早、智力發(fā)育較快的孩子，他們往往天賦很高，才能出眾。（4）神童長大后一定會(huì)成為天才人物嗎？近200年來的70位神童中，只有8名成了天才人物，大多數(shù)神童到成年后并不能保持智力領(lǐng)先地位。資料1：你的神奇大腦：大腦通常不到1500克重,可輕易地放在一個(gè)手掌之上，但它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。這就是你神奇的大腦。令人驚奇的是，這些知識(shí)大多不能在 學(xué)校學(xué)到，但這是能夠改變你生活、學(xué)習(xí)方法、思維方式、解決問題的方法和創(chuàng)造方式的知識(shí)。奇妙的大腦皮層有和諧工作的兩個(gè)部分：學(xué)術(shù)性左腦、創(chuàng)造性右腦。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。2．導(dǎo)入讓我們先來玩?zhèn)€游戲。讓學(xué)生用布把眼睛蒙上，然后用手摸物品，根據(jù)學(xué)生以往積累的經(jīng)驗(yàn)，要求把觸摸到的物品特征用語言描述出來，同時(shí)還要猜測(cè)該物品的名稱，并與其他同學(xué)交流，談?wù)勛约号袛嗟囊罁?jù)。4．交流各小組匯報(bào)，說出是如何判斷的，在整個(gè)活動(dòng)中利用了身體的哪些器官和功能？ 5．小結(jié)出示大腦功能圖片。我們知道，人長時(shí)間地學(xué)習(xí)、工作后，都會(huì)感覺到頭昏腦漲，反應(yīng)緩慢、遲鈍，身體疲倦等，這主要是用腦時(shí)間過長所至。所以，合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排好每天的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，課間活動(dòng)一下身體，平時(shí)注意鍛煉身體，注意飲食的營養(yǎng)和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大腦的過度疲勞，有利于大腦的保護(hù)和開發(fā)。睡覺，并不是浪費(fèi)時(shí)間，睡覺對(duì)保持身心健康至關(guān)重要。事實(shí)上，睡眠不足比缺少食物還更容易使人生病。睡覺時(shí)身體的傷口還會(huì)加快愈合。午睡能達(dá)到這個(gè)目的。一般情況下，嬰兒需要20小時(shí)，幼兒需要12~16小時(shí)，少年需要9~10小時(shí)，20歲以上的成年人通常需要7~8小時(shí)，而老年人需要的時(shí)間更短。（5）睡好覺的標(biāo)準(zhǔn)是什么？睡眠時(shí)間長短與長期形成的習(xí)慣很有關(guān)系，是因人而異的。（6）夢(mèng)是什么？夢(mèng)是最神秘也是最普通的生理現(xiàn)象。（7）為什么有的夢(mèng)記得清，有的夢(mèng)記不清？睡著之后，最初一兩小時(shí)最深最熟，以后漸漸變淺。資 料：你的大腦開發(fā)得怎么樣：有關(guān)專家認(rèn)為：人類僅僅開發(fā)了自身腦潛能的極少部分，90%~99％的潛能被白白浪費(fèi)掉了！“九五”國家課題《開發(fā)兒童運(yùn)動(dòng)和智力潛能的理論和實(shí)踐》的主持者、上海體育學(xué)院徐本力教授提出，開發(fā)人腦潛能無限。德國營養(yǎng)心理學(xué)家帕德爾教授指出，香蕉能幫助人腦產(chǎn)生5羥色胺的物質(zhì)，促使人的心情變得安寧、快活，甚至還可以減輕疼痛。從飲食上加以調(diào)劑，應(yīng)盡量選擇含有維生素A（如牛奶及奶制品、胡蘿卜、甜菜、芹菜、甘藍(lán)、青椒、洋蔥、香蕉、哈密瓜等）、維生素C（如番茄、苦瓜、蘆筍、檸檬、葡萄、山楂、橘子、獼猴桃等）和維生素E（如全麥、燕麥、大豆、堅(jiān)果、全谷、花生、杏仁、胡桃、芝麻、玉米粉、植物油等）類的食物。經(jīng)常吃魚也可以改善腦功能。另外，提高血液中葡萄糖的含量，腦中纖維細(xì)胞生長因子的水平會(huì)隨之升高，從而激活大腦，記憶力就會(huì)得到鞏固和增強(qiáng)。晚飯后，經(jīng)過一夜的睡眠，次晨醒來，血液中葡萄糖的含量處于最低水平，腦功能也最差。最近，日本牙醫(yī)協(xié)會(huì)建議人們吃東西時(shí)，要充分地咀嚼，每一口至少要嚼30下才咽下?，F(xiàn)時(shí)，有些食物對(duì)大腦記憶會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，如炸薯片、漢堡包、方便面等快餐食品。過氧化脂質(zhì)和自由基是加速人體衰老的基本物質(zhì)，它加速大腦功能老化和動(dòng)脈硬化。一旦出現(xiàn)腦動(dòng)脈硬化，腦部的血液循環(huán)就會(huì)發(fā)生障礙，表現(xiàn)為健忘或癡呆。能力培養(yǎng)：。情感態(tài)度價(jià)值觀：。本課以“是哪輛列車開動(dòng)”為情景引入，讓學(xué)生通過一些較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，知道物體運(yùn)動(dòng)時(shí)位置會(huì)發(fā)生變化；同時(shí)，要求學(xué)生觀察、了解常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式；最后通過學(xué)生身邊容易找到的材料，模仿幾種物體的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過對(duì)一個(gè)常見的現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊各種物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)方式的不同，并嘗試?yán)煤?jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運(yùn)動(dòng)方式。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何描述物體是否在運(yùn)動(dòng)，了解物體常見的運(yùn)動(dòng)方式并能用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模仿。視頻：各種物體常見的運(yùn)動(dòng)方式。”“究竟是哪個(gè)在動(dòng)呢？”這是“物體的運(yùn)動(dòng)”單元引導(dǎo)頁里幾個(gè)主題人物的一段對(duì)話。為什么停靠在旁邊的列車緩慢開動(dòng)了，卻感覺到是自己坐的列車在運(yùn)動(dòng)呢？我們?cè)鯓硬拍苤牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)，怎樣測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？通過引導(dǎo)頁提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生探究問題的興趣。2．提問究竟是窗外的列車開動(dòng)了，還是自己坐的列車開動(dòng)了？怎樣才能知道？3．思考 學(xué)生思考、回答。二、活動(dòng)一：物體的運(yùn)動(dòng)教材列舉了六個(gè)常見例子，讓學(xué)生觀察圖中的一些現(xiàn)象，探討物體是否在運(yùn)動(dòng)？怎樣說明它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？圖中的例子是：①．飛機(jī)在飛行；②．小學(xué)生在玩滾軸溜冰；③．蝸牛在石頭上爬行；④．運(yùn)動(dòng)會(huì)的自行車比賽；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．運(yùn)動(dòng)會(huì)的帆船比賽。活動(dòng)中要求學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地觀察，做好自己觀察記錄，并與同學(xué)開展討論和交流。描述運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)假定不動(dòng)的物體叫做參照物。在分析運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行撐桿跳高時(shí)，我們可以看到，運(yùn)動(dòng)員在跳高的過程中，被高速照相機(jī)拍攝下來了，照片就反映運(yùn)動(dòng)員在跳高的各個(gè)時(shí)刻中他的位置的變化。引申的問題：在無云的夜晚，看到月亮好像停在天空不動(dòng)，而在有浮云的夜晚，卻感到月亮好像在很快地移動(dòng)，為什么會(huì)有這種不同的感覺呢？ 1．提問我們?cè)趺粗牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？ 2．媒體：學(xué)生課本圖片。5．示范：請(qǐng)一位學(xué)生在課室里走動(dòng)。7．講解這位同學(xué)離講臺(tái)的位置在不斷改變著。8．記錄：學(xué)生觀察課本圖或選擇課室里在運(yùn)動(dòng)的物體，記錄其位置如何變化。10．小結(jié)要說明物體如何運(yùn)動(dòng)，除了位置變化外，還有其方向和速度。它們分別是：①．乒乓球在球拍上上下運(yùn)動(dòng)（振動(dòng)）；②．飲料罐在臺(tái)面上打滾（滾動(dòng)）；③．人們穿著雪橇在雪地上滑行（平動(dòng)）；④．時(shí)鐘的擺砣在晃動(dòng)（擺動(dòng)）；⑤．電風(fēng)扇的葉片在旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）。想一想還有哪些類似的運(yùn)動(dòng)方式。引申的問題：汽車在路上行駛，汽車是做什么運(yùn)動(dòng)？通常情況下，我們都把汽車作為一個(gè)整體來考慮。1．導(dǎo)入：出示一個(gè)乒乓球。4．媒體：學(xué)生課本圖片。學(xué)習(xí)用平面鏡制作潛望鏡。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問題。2．本課主要是組織學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作，通過交流研討的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、比較的能力。因此，本設(shè)計(jì)重在創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論，并利用所學(xué)的知識(shí)制作潛望鏡。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)：通過光“拐彎”的游戲，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法找出“平面鏡會(huì)改變光的傳播路線”的結(jié)論。（七）教學(xué)過程：一、活動(dòng)一：光“拐彎”游戲這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過做光“拐彎”游戲的活動(dòng)，知道平面鏡（鏡子）是可以改變光傳播路線的，平面鏡具有光的反射作用?；顒?dòng)開始時(shí)，可把問題提出，先讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，找出最佳的方案，然后再正確地?cái)[放鏡子，使正面照射過來的手電筒光能夠改變方向，照射到書本的背面，做光“拐彎”游戲的活動(dòng)。2．導(dǎo)入出示小朋友在操場(chǎng)上玩鏡子反射光的游戲的圖片。5．任務(wù)介紹活動(dòng)的裝置。7．演示教師根據(jù)學(xué)生的方法演示實(shí)驗(yàn)。9．歸納光是沿直線傳播的，平面鏡（鏡子）可以改變光的傳播路線。有條件的學(xué)校可以先讓學(xué)生用潛望鏡做一些活動(dòng)，知道潛望鏡是怎樣工作的，利用它可以看到不易看到的東西。潛望鏡制作完成后，我們可以用潛望鏡做什么呢？教材中有一幅波波與琪琪的對(duì)話圖，琪琪發(fā)現(xiàn)波波去釣魚時(shí)背上了一個(gè)潛望鏡，她就問波波。1．引申的問題大家找一找，在哪些地方使用了潛望鏡？ 2．導(dǎo)入“老師的眼睛特別歷害，蹲在講臺(tái)后面就知道你們?cè)诟墒裁??！?3．問題（出示潛望鏡）“這就是老師的法寶——潛望鏡。（1）．討論：潛望鏡的工作原理。5．歸納潛望鏡是利用平面鏡的反射光的原理制成的。當(dāng)然，在日常生活中應(yīng)用平面鏡的地方很多很多，只要組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，就一定可以找到很多的例子。8．問題生活中常常用到鏡子。10．交流 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，描述各種鏡子的用途。醫(yī)用額鏡——將燈光反射到病人口腔內(nèi)，便于觀察病情。潛艇的潛望鏡——在水下觀察海面上的情況。12．交流學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。資 料：鏡：一般是指反射鏡，是對(duì)光線具有規(guī)則反射性能的任何光滑平面或曲面。為了增加反射率，往往在鏡面上鍍光滑的金屬膜（如銀、鋁）。通過觀察，