蘇教版科學(xué)四下物體的運動教案(參考版)
2024-12-08 19:15本頁面
【正文】 。 四、布置作業(yè) 收集有關(guān)擺的資料。 組長把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)上。 學(xué)生領(lǐng)取材料分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 各小組選擇研究內(nèi)容，設(shè)計實驗方案。 討論：通過測量記錄的數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了 什么？你能找出擺的快慢到底與什么因素有關(guān)呢？ 學(xué)生交流、質(zhì)疑。 教師巡視，進行指導(dǎo)。 各小組進一步完善計劃，明確分工及注意事項。 交流研究計劃，師生共同修改完善。 第 2 次測得的結(jié)果仍有不同，這是什么原因呢？請大家來預(yù)測一下，擺的快慢與什么有關(guān)呢？ 各小組預(yù)測后匯報，師生歸納整理，預(yù)測的情況可能有三種：與擺角、擺長、擺重有關(guān)。另外擺從出發(fā)點擺過去再擺回來算一次。 匯報結(jié)果，發(fā)現(xiàn)不 同，試著找一找原因。 教師指導(dǎo)學(xué)生制作擺。 教學(xué)準備 線繩、回形針、圓鉛筆、量角卡片、剪刀、膠帶、計時器。 教 學(xué)重難點： 重點：能對影響擺的快慢有哪些因素作出假設(shè)，并設(shè)計實驗進行驗證。 科學(xué)知識： 知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；擺長越短，擺得就越快； 認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法； 知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。 7．通過實驗發(fā)現(xiàn)小車行駛速度的快慢和載重量的大小、拉力的大小、桌面的摩擦力大小有關(guān)系。書后的活動記錄還要求用坐標的方式標出實驗結(jié)果并連成線，通過曲線可以清楚的看出拉力對車速 的影響。 6．按計劃進行實驗并記錄。在這個實驗中時間的測量最關(guān)鍵。 4．分小組制訂研究計劃，各小組選擇一個條件，要把相關(guān)的因素都考慮進去。 板書設(shè)計： 小車的運動 斜坡長度 假設(shè)：小車從斜坡上滑下，向前的距離跟 小車重量 有關(guān)系 坡度大小 第二課時 一、研究小車行駛的快慢跟哪些因素有關(guān)系 1．看一段錄象：一輛體積龐大的載重汽車在公路上緩慢的行駛。 檢查各組的變量是否控制得好，要隨時提醒學(xué)生注意。 （ 4）大家互相評價，對計劃的可行性作出論證。 注意：每次只能改變一個條件。 （ 1）以探究坡度大小是否影響距離為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會如何控制變量。 3．談話：大家提出的這些條件都有可能影響到小車向前沖出去的距離，那我們就來設(shè)計實驗驗證我們的想法。 如果提出的假設(shè)較少，就要啟發(fā)學(xué)生思考，盡量在討論的過程中讓學(xué)生選定斜坡長度、小車重量、坡度大小這三個因素。 2． 教師將學(xué)生提出的假設(shè)記錄下來。 3．教師演示小車下坡。 教學(xué)難點 ： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何控制變量。 教學(xué)重點： 小車從斜坡滑下沖出去的距離與哪些因素有關(guān)。 能夠使用控制變量的方法搜集證據(jù) 能夠測量小車通過給定距離所需的時間 能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù) 科學(xué)知識： 知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離跟什么有關(guān) 知道小車行駛的快慢與什么有關(guān) 認識到控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。 板書設(shè)計： 運動的方式 木 塊 → 移動 → 紙風車 → 轉(zhuǎn)動 鋼尺、橡皮筋 → 振動 單擺 → 擺動 課 題： 小車的運動 授課時數(shù)：二課時 備課時間： 2021年 2月 17 日 授課時間： 2021年 月 日～ 月 日 教學(xué)目標： 過程與方法： 能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\ 動的因素作出假設(shè)。 飛碟還有直線運動和轉(zhuǎn)動。 學(xué)生開始看書并開始進行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。 火車的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動；水輪的旋轉(zhuǎn)運動，鋸木頭的往復(fù)運動，蹺蹺板是往復(fù)運動，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動。 2．學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。 6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 5．學(xué)生匯報探究結(jié)果。
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