蘇教版科學(xué)四下小車的運(yùn)動說課稿(參考版)
2024-12-08 21:35本頁面
【正文】 。 需要改變的是： 。拉力越大，走的越快；拉力越小，走的越慢。 以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 其實(shí)，小車運(yùn)動的快慢，與很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以根據(jù)我們今天的探究方法繼續(xù)研究其他因素。 （四）以后續(xù)探究，拓展應(yīng)用 我對 整堂課的設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn) “ 以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引 導(dǎo)者、合作者 ” 的教學(xué)理念。 此環(huán)節(jié)中，如果有的小組數(shù)據(jù)與其他小組反差很大，這時不能急于給他們否定，而是通過全班同學(xué)幫其尋找原因，鼓勵再做一次的方法找出結(jié)論，從而達(dá)到科學(xué)探究的最終目的。教師要引導(dǎo)各組學(xué)生對幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在事實(shí)基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)論向全班同學(xué)匯報。這樣在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了孩子們的小組合作意識訓(xùn)練了動手操作能力，使他們形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué) 態(tài)度。所以我給每個組提供了一份實(shí)驗(yàn)報告單，要求各小組幾分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案教師 參與到學(xué)生的研究團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證了探究活動的順利進(jìn)行。此時，學(xué)生會展開各小組討論，進(jìn)行匯報時，有的會說：實(shí)驗(yàn)中要改變的只有螺母數(shù)量，其他條件不變；有的說實(shí)驗(yàn)中要看準(zhǔn)表；有的會說要定好起點(diǎn)和終點(diǎn)然后用尺子量好距離；有的說每個實(shí)驗(yàn)要多做幾次，然后取平均數(shù)，這樣才能說明問題。 依據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 問題有了，如何去驗(yàn)證自己的假 設(shè)？科學(xué)課的學(xué)習(xí)不僅僅強(qiáng)調(diào)動手做，更重要的 是動腦，所以在動手之前先讓學(xué)生動一番腦筋，想清楚實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)；在 實(shí)驗(yàn)過程中如何去控制變量；實(shí)驗(yàn)怎樣做；做的時候又要注意些什么。 梳理假設(shè)， 確定本課任務(wù) 面對眾多的假設(shè)，學(xué)生會感到束手無策，在有限的時間內(nèi)如何解決這些問題呢？這時我適時指導(dǎo)，提出“各組利用老師給的實(shí)驗(yàn)材料能研究哪個問題？”同時引導(dǎo) 學(xué)生， 小車的載重量和輪子是一定的，桌面的光滑程度是不變的，能改變的 是哪一個條件？學(xué)生經(jīng)過討論會確定需要改變螺母的數(shù)量這個條件， 也就是拉力。 學(xué)生的想象力是豐富的， 有的學(xué)生會提出與拉力有關(guān)、與小車的載貨多少有關(guān)、與路面粗糙程度有關(guān)、與輪子多少有關(guān)等等（
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