運(yùn)用電教手段提高語(yǔ)文教學(xué)效果1(參考版)
2024-10-21 02:59本頁(yè)面
【正文】 。但作為一名體育教師,我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí) ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。又如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪輯到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的特長(zhǎng)和年齡、運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作特點(diǎn)等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。二、激發(fā)學(xué)生的興趣體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。一、提供直觀感受多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體以其生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深吸引了學(xué)生，并且通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不但提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。只要我們合理開(kāi)發(fā)、運(yùn)用，憑借多元化教學(xué)手段，教育教學(xué)改革的明天就會(huì)更加輝煌。最后提出問(wèn)題引導(dǎo)思考：在對(duì)小屋及周圍環(huán)境的描寫中，寄托了作者怎樣的思想感情？通過(guò)步步深入引導(dǎo)，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)小屋，熱愛(ài)自由生活的情感。課前我先把小屋的圖片根據(jù)作者的游蹤制成flash動(dòng)畫(huà)，上課時(shí)邊放錄音邊指導(dǎo)學(xué)生看投影。例如教學(xué)《我的空中樓閣》一課，作者從兩個(gè)立足點(diǎn)來(lái)寫小屋及周圍的環(huán)境，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，加深了對(duì)課文的理解，解決了重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果。例如教學(xué)《琵琶行》一課，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)在于理解白居易運(yùn)用比喻的手法描寫樂(lè)曲的抑揚(yáng)頓挫。四、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，能解決文本重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)可借助多元化教學(xué)手段，全部直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化。老師亦可鼓勵(lì)學(xué)生自己去制作一定量知識(shí)要點(diǎn)幻燈卡片，通過(guò)投影機(jī)把學(xué)習(xí)信息反饋給教師與其他同學(xué)，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)心得，師生之間達(dá)成教學(xué)共鳴，其中的作用是毋庸置疑的。教師課前制作蘊(yùn)含大量“知識(shí)點(diǎn)”的幻燈片，力求在課堂教學(xué)中擴(kuò)大“練”的范疇，力求在課堂教學(xué)完成一定量的作業(yè)，力求在課堂教學(xué)增設(shè)必要的形象畫(huà)面，創(chuàng)造輕松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“釋疑”論說(shuō)氛圍，這些問(wèn)題都可以通過(guò)電教教學(xué)儀器——幻燈投影機(jī)來(lái)解決，以達(dá)到對(duì)廣大學(xué)生增大教學(xué)知識(shí)容量的目的?，F(xiàn)在某些課文范讀錄音，配置了一定量舒緩的輕音樂(lè)，更有利于學(xué)生把握語(yǔ)感，激發(fā)感性思維，這些都有賴于多元化教學(xué)手段的運(yùn)用。例如我教學(xué)《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，就反復(fù)讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)而有感情的范讀錄音。此時(shí)此刻學(xué)生的情感與作者的情感形成了共鳴，學(xué)生對(duì)整篇文章自然產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如教學(xué)《周莊水韻》一課，為了創(chuàng)設(shè)情境，我利用多元化教學(xué)手段，用flash動(dòng)畫(huà)將趙麗宏筆下抽象的周莊美景具體化，再配以音樂(lè)和富有感情的朗讀向?qū)W生展示出來(lái)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲、廢寢忘食的境地。一、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第斯多說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1