【正文】 面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時作為敬亭山會對詩人說些什么呢？ 生：說評價：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句還有想安慰、鼓勵詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句師：詩人在孤寂的時候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達他對敬亭山的喜愛之情。（1）指名讀描寫一種獨特的景色，板書：鳥盡云去十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。眾鳥盡孤云閑：悠閑獨去閑厭：滿足（看不夠，厭倦）五．欣賞詩句，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。四．疏通詩意，檢查朗讀。一生大部分時間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題）“亭”字。（）。第五篇：《獨坐敬亭山》教案《獨坐敬亭山》教案知識競賽搶答，（）。該板塊從詩中的字、詞、句生發(fā)開來，調(diào)動學(xué)生多鐘感官，張開想像的翅膀，在頭腦中一一浮現(xiàn)詩中描寫的形象和景象，在線逼真的情景，從而進入詩的意境六 布置作業(yè)：，背誦并默寫全詩。第四板塊：擴展延伸 引向課外讓學(xué)生誦讀其他描寫山水風(fēng)光的古詩詞，如《望岳》、《山行》等，要求學(xué)生對比寫法，加深對課文的理解。（相看、相知、相悅）假如你是詩中的作者，面對相伴如知己的敬亭山，你會說些什么呢？發(fā)揮想象，將你想說的話寫下來。順勢鏈接資料：這已經(jīng)是詩人第七次登上敬亭山。待學(xué)生有了一定體驗后，我會適時鏈接寫作背景，“詩人遠(yuǎn)離故土鄉(xiāng)親，漂泊十年，被好友遺忘，嘗盡了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍增”，并結(jié)合“鳥”和“云”的意象，讓給學(xué)生體會作者“一切景語結(jié)情語”的寫法，進一步感受作者內(nèi)心的孤獨之情。大約5分鐘后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后在班上展示學(xué)習(xí)成果。這樣的設(shè)計讓學(xué)生讀有目的，讀有層次，讀有實效，整體把握古詩，體現(xiàn)了“讀為主線，以讀為本”的古詩教學(xué)理念。同時提醒學(xué)生：讀詩要寧慢勿快，要聲斷意連?！睘樽寣W(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情，我設(shè)計了——第二板塊：初讀詩文，解詩意出示導(dǎo)學(xué)提示，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩2遍，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，借助注釋和插圖思考：你從詩歌中看到了哪些事物？大約5分鐘后，讓學(xué)生用開火車讀、齊讀等多種方式讀生字，我重點指導(dǎo)敬亭山的“亭”字的寫法。這樣的設(shè)計打開了學(xué)生的話匣子，為整個教學(xué)烘托了氣氛，訂好了基調(diào)，為后面的學(xué)習(xí)做好了蓄勢和鋪墊。從《贈汪倫》里，我們認(rèn)識了重情誼的李白。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生主要通過自讀自悟法、合作探究法、圈點批注法與文本進行深入對話然后在小組間討論心中“疑”，在班上展示心中“得”，讓每個學(xué)生都有自我展示的機會，讓課堂充滿民主、和諧，洋溢激情和快樂，以培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣。因此，在整個教學(xué)中，我將以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，努力營造和諧、民主、平等、合作的良好氛圍，通過啟發(fā)式引導(dǎo)法、質(zhì)疑探究法、以讀促思法、多媒體輔助教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句讀讀、圈圈、想想、議議，在讀中理解，以讀促思，批文入情，從而把握重點、突破難點。依據(jù)學(xué)情說目標(biāo)根據(jù)課文特點和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)精神，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下四點：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語有感情地朗讀，背誦古詩詞，默寫課文學(xué)習(xí)通過注釋、邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思感受江南山水的自然美，受到熏陶本文的教學(xué)重難點是品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。本詩是作者李白離開長安，在外漂泊了十年后，于安徽宣州游玩時所作。第四篇：四年級下冊《獨坐敬亭山》說課稿,《獨坐敬亭山》說課稿尊敬的各位評委： 你們好我是3號選手，我的說課內(nèi)容是《獨坐敬亭山》，我將從以下六大方面進行說課。教師不作過多的講解，只是在適時處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感官主動地、生動活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識是自己學(xué)會的這一理念。其次，建立新型的師生關(guān)系?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。2收集有關(guān)李白的詩歌，準(zhǔn)備開一個詩歌朗誦會。(六)感悟創(chuàng)新，拓展延伸。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。課件出示寫話練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道：( ) 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說道：( )(五)誦讀詩句，體會意境。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。(孤獨、寂寞)2朗讀后兩行詩句，結(jié)合實際品味“相看”、“兩不厭”。1朗讀一、二行詩句，品味“眾鳥”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。(2)交流匯報：重點讀通詩句，理解詩意(扣重點詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。2再讀，感悟詩的內(nèi)容。(2)同桌互讀，糾正字音。1初讀，掃清障礙。這樣可以使學(xué)生有一個獨立思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生[ ]的39。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?(三)自讀感悟，合作交流。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。ng)，了解敬亭山。2借機引出寫詩背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。五、說教學(xué)過程(一)簡介詩人，引出詩題。四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。篇5：李白《獨坐敬亭山》說課稿李白《獨坐敬亭山》說課稿一、說教材及背景《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。五、說教學(xué)過程(一)簡介詩人，引出詩題，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進行介紹。四、說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?。，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。篇4：小《獨坐敬亭山》說課稿一、說教材及背景《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教