【正文】 這首詩就是他在離開長安十年后，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時所寫。第二步 體會不孤敬亭山上四下無人，只有敬亭山兀立于身前，你能讀出詩中作者怎樣的情感變化嗎？我會引導(dǎo)學(xué)生扣住“相看兩不厭”，想像作者與敬亭山會有怎樣相看，預(yù)設(shè)學(xué)生會有“喜悅地看、目不轉(zhuǎn)睛的看，癡癡的看，”等不同回答。五、板塊推進(jìn)，說流程基于以上分析，我將本課時的教學(xué)流程設(shè)計為以下四大環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的板塊。設(shè)計這樣的教學(xué)思路，首先是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的 要求：“在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生[ ]的語感和整體把握的能力。_(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩意，初步體會詩人的思想感情。1課件出示詩人李白的畫像，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時遷移應(yīng)用。三、吟詩韻?！蔼?dú)”是全詩的詩眼。再次，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩所描繪的情景和詩人所要表達(dá)的思想感情，通過讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶。(后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺得看不夠。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。深入體會詩人孤單寂寞心情對于學(xué)生來講既是本首詩歌學(xué)習(xí)的重大，同時也有一定的難度。通過對詩句誦讀，積累古詩名句，增強(qiáng)對語言文字的熱愛之情，增加傳統(tǒng)文化的積累。采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。【教法學(xué)法】教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】本詩教學(xué)我共設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：一、解詩題。讓學(xué)生根據(jù)明白讀出感覺，在配樂朗讀中想象畫面，根據(jù)課件出示的畫面，給畫配詩。初讀，掃清障礙。朗讀、感悟、想象詩歌所刻畫的景象為教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會墨客的思想情感為教學(xué)難點(diǎn)。ng），了解敬亭山。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。《獨(dú)坐敬亭山》說課稿范文篇1一、說教材及背景《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時所作。（二）捉住詩題，學(xué)習(xí)生字亭，了解敬亭山。想象眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情?！緦W(xué)情分析】該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，有了一定的積累。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書方法得以傳承，從而更深入地感受古詩文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則?！尽丢?dú)坐敬亭山》說課稿范文】相關(guān)文章：1.《獨(dú)坐敬亭山》小學(xué)語文說課稿范文4.《獨(dú)坐敬亭山》優(yōu)秀說課稿《獨(dú)坐敬亭山》說課稿《獨(dú)坐敬亭山》說課稿范文7.《獨(dú)坐敬亭山》小學(xué)語文說課稿 李白第三篇：獨(dú)坐敬亭山優(yōu)秀說課稿（實(shí)用）篇1：《獨(dú)坐敬亭山》說課稿說教材《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句，詩歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。古詩文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。這樣以點(diǎn)帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩文，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。，感悟詩的內(nèi)容。，準(zhǔn)備開一個詩歌朗誦會。問題設(shè)計，渲染語言不夠精煉，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不夠科學(xué)。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩歌也是如此。同時，領(lǐng)悟語言文字的表情達(dá)意作用，了解古詩中“景中融情”的表達(dá)手法。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會詩人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。這樣可以使學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生[ ]的39。課件出示寫話練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說道：( ) 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說道：( )(五)誦讀詩句，體會意境。本詩是作者李白離開長安，在外漂泊了十年后，于安徽宣州游玩時所作。同時提醒學(xué)生：讀詩要寧慢勿快，要聲斷意連。第五篇：《獨(dú)坐敬亭山》教案《獨(dú)坐敬亭山》教案知識競賽搶答，（）。面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴……）師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時作為敬亭山會對詩人說些什么呢？ 生：說評價：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句還有想安慰、鼓勵詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句師：詩人在孤寂的時候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對敬亭山的喜愛之情。該板塊從詩中的字、詞、句生發(fā)開來，調(diào)動學(xué)生多鐘感官，張開想像的翅膀，在頭腦中一一浮現(xiàn)詩中描寫的形象和景象，在線逼真的情景，從而進(jìn)入詩的意境六 布置作業(yè)：，背誦并默寫全詩?！睘樽寣W(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情，我設(shè)計了——第二板塊：初讀詩文，解詩意出示導(dǎo)學(xué)提示，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩2遍，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，借助注釋和插圖思考：你從詩歌中看到了哪些事物？大約5分鐘后，讓學(xué)生用開火車讀、齊讀等多種方式讀生字，我重點(diǎn)指導(dǎo)敬亭山的“亭”字的寫法。第四篇：四年級下冊《獨(dú)坐敬亭山》說課稿,《獨(dú)坐敬亭山》說課稿尊敬的各位評委： 你們好我是3號選手，我的說課內(nèi)容是《獨(dú)坐敬亭山》，我將從以下六大方面進(jìn)行說課。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?(三)自讀感悟，合作交流。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；在敬亭山里，他見山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。朗讀技巧指導(dǎo)包括停頓、重音、蘊(yùn)含感情的過程。(六)感悟創(chuàng)新，拓展延伸。(2)同桌互讀，糾正字音。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。二、讀詩文?！景鍟O(shè)計】我的板書設(shè)計簡潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。（四）細(xì)讀品味，體會感情。課件出示墨客李白的畫像，學(xué)生憑據(jù)網(wǎng)絡(luò)到的有關(guān)李白的資料舉行先容。第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》說課稿作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升