數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)(參考版)
2024-10-21 01:43本頁面
【正文】 因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)內(nèi)容所需，為學(xué)生所用的教學(xué)情境來促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，提高學(xué)習(xí)效率。于是我扮兔媽媽，學(xué)生扮兔寶寶，我宣布活動(dòng)開始，有的學(xué)生拿兩個(gè)1分可我不換，五個(gè)1分我還是不換，十個(gè)1分我才換了，讓學(xué)生對從沒有用過“分”的人民幣產(chǎn)生了興趣，很好的掌握了1角=10分這一教學(xué)難 點(diǎn)。大兔寶寶說：“這些硬幣帶出門很不方便。在《認(rèn)識人民幣》的教學(xué)時(shí)，我抓住了孩子愛玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地溶進(jìn)了游戲中，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?。三、?chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察親自動(dòng)手做一做，使學(xué)生更進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系。一年級的學(xué)生年齡小，語言表達(dá)能力差，所以在學(xué)生講述時(shí)，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。在學(xué)生完成操作之后，要給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果這樣由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較深刻的印象。例如，在教學(xué)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)先讓學(xué)生擺一擺，第一行擺5個(gè)☆，第二行擺要求擺的□比 ☆多3個(gè)，在擺的時(shí)候，要想一想先擺幾個(gè)□，再擺幾個(gè)□，一共擺幾個(gè)□，讓學(xué)生把自己擺得的結(jié)果，到講臺(tái)上展示給大家看。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。課堂上，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識。二、動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行自我演示的教學(xué)情境。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。抓住兒童活潑好動(dòng)，但又樂于傾聽故事的這一心理特點(diǎn)，我以故事開頭，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情境，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。六七歲的孩子，初學(xué)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情境，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。要想學(xué)生學(xué)得好，首先要讓他們對所學(xué)的問題具有探究的激情，培養(yǎng)其善于鉆研的精神，激發(fā)其求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。因此，我們應(yīng)該尋求一種能為兒童心理特征相適應(yīng)的教學(xué)方法來教學(xué)，讓他們能在無意識中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中潛意識地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)，在教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”，在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力?？傊?，新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。要把大家討論的意見，加以歸納、分析、總結(jié)。教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使課堂上形成一種積極思考、用于探討的熱烈氣氛。教師設(shè)問布疑，學(xué)生回答不是唯一方式。要盡量做到自然滲透、有機(jī)結(jié)合。這對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都是十分重要、非常有益的。因此，提問的目的性要明確，要抓住關(guān)鍵，敘述要簡練，使人一聽就知道這是問什么。對某一教學(xué)內(nèi)容來講，所涉及出來的一整套問題，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)對象的年齡特征，既而完整配套，又各有側(cè)重，形成層次。在面向全體學(xué)生，使班上每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性度能充分調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)，還要根據(jù)不同程度的問題，讓不同程度的學(xué)生來回答。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和創(chuàng)設(shè)課堂問題情境是，必須熟練地駕馭教材，掌握教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。教師設(shè)計(jì)的問題必須具有一定的思考價(jià)值和啟發(fā)性。三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂問題情境應(yīng)注意的事項(xiàng)毫無疑問，良好的課堂問題情境能極其有效地提高課堂教學(xué)效果。雖然創(chuàng)設(shè)問題情境的形式很多，但形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容要為目標(biāo)服務(wù)，在教學(xué)中教師要緊扣目標(biāo)，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)中的矛盾包括一個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)、知識或預(yù)料、期待同新的課題之間的矛盾；課題內(nèi)部已知與未知條件之間的矛盾；同時(shí)學(xué)習(xí)的兩種材料之間的矛盾；對同一個(gè)課題的不同認(rèn)識之間的矛盾等。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考、解決問題的能力，使得整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確、層次分明、環(huán)節(jié)緊湊。步步深入設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的連貫性，每一個(gè)概念、性質(zhì)、公式往往是在相應(yīng)的原有知識的基礎(chǔ)上生車發(fā)展的。設(shè)置這種問題，在于從興趣入手組織注意，使學(xué)生進(jìn)入情境，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。興趣激發(fā)靈感，興趣是發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略在具體教學(xué)中，由于教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)、對象，時(shí)間等的不同，創(chuàng)設(shè)問題情境也有不同的表現(xiàn)方式，下面列舉幾種來加以說明。這就為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，以保證教學(xué)的深度和廣度。創(chuàng)設(shè)課堂問題情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)“好問題”猶如一條紐帶，會(huì)將師生間的認(rèn)識和感情緊密聯(lián)系起來。通過學(xué)生對問題的應(yīng)激狀態(tài)，更清楚的了解學(xué)生掌握知識的程度，在組織課堂教學(xué)過程中做到有的放矢。創(chuàng)設(shè)問題情境也是溝通教師、教材、學(xué)生之間聯(lián)系的“鋪路石”。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和積極探索的精神?！皩W(xué)貴在思，思源于疑”。數(shù)學(xué)是思維的
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