【正文】 各位家長，讓我們攜起手來共同努力，有了您的參與、您的熱情，我們的孩子們一定能夠健康快樂地成長！謝謝2014．4．20。假如我再做一次父親，我還會一如既往地勤奮工作，為看一本好書可以通宵達旦，也讓兒子啥時醒來啥時看見他爸爸在看書，把強烈的求知欲連同敬業(yè)的精神作為傳家寶傳給兒子。最后，我想借用幾位父親的話作為結(jié)尾：假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發(fā)火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。自我安全保護：交通常識（行走，坐車，過馬路等）；運動時的安全（游戲時，體育活動時，玩耍時）；勞動時的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；，希望各位家長朋友，一定要樹立正確的幼小銜接觀念，對孩子的入學準備，要從重知識轉(zhuǎn)化為提高孩子的入學興趣、培養(yǎng)良好的習慣、規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)等方面入手。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等（2）讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣（3）熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。培養(yǎng)良好生活習慣保證孩子的身心健康1（1）養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣（晚上少看電視），保證孩子充足的睡眠。生活規(guī)律化。培養(yǎng)孩子有意注意很重要，一位小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。一位小學家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼，而不是焦慮和抗拒“上學”這件事。用愉快的語調(diào)談論上學的事情，激發(fā)孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。還有一些觀察能力和握筆姿勢的訓練都是在邊玩邊學中滲透給孩子的。還有書寫，我這里指的是前書寫，如：認識書寫方位、正確握筆姿勢、學習用符號記錄與表達、了解筆順、練習書寫文字、數(shù)字、認識田子格、日字格、四線格，并且要初步學習相應的書寫規(guī)則。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。有的家長會一邊給孩子讀，一邊點著字，時間長了，你會發(fā)現(xiàn)，孩子無意間認識了很多字，為他以后的獨立閱讀做好了鋪墊。在這里我們建議父母在孩子不能完全學會獨立看書時，每天一定抽點時間和孩子親子閱讀，一旦幫助孩子培養(yǎng)了興趣，就會起到事半功倍的效果。我們每天中午有講故事時間、午餐會安排新聞播報等活動，還利用多種活動幫助孩子盡早學會獨立閱讀。閱讀前書寫準備培養(yǎng)孩子對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。這些內(nèi)容家長們都可以在家在一種不是學習的狀態(tài)中幫助孩子訓練，如，帶孩子去飯店吃飯，讓孩子目測一桌有多少人，然后再數(shù)求證目測準確性，再例如，讓孩子遞給你5雙筷子、6個碗等，超市排隊，目測前面幾個人等讓孩子在做中、玩中學習數(shù)學、感受數(shù)學的樂趣，這要比你單純的教3+2=？7—2=？有意義。（4）培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和坐姿。活動目的：（1）引導幼兒了解文字的起源和幾個主要的發(fā)展演變階段，培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。（四）知識基礎方面。（4）在造句、創(chuàng)編故事過程中，培養(yǎng)幼兒記憶、想象、表達與創(chuàng)造能力。如：在《看誰聽得準》活動中，老師提供一組詞語：貓、桌子、錢包、狗、狐貍、蘋果、臺燈等詞語，活動中老師要求聽到動物就拍手。（2）通過找不同培養(yǎng)幼兒的觀察、辨別能力及對事物的專注性。我們開展了《走迷宮》、《誰藏起來了》、《找不同》、《看誰聽得準》、《改錯》、《比比誰找的對》、《編故事》《比比誰會說》等活動。（4）培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣。（2）讓幼兒區(qū)分好的行為習慣和壞的行為習慣，理解好習慣對于自己和他人的重要性。我們開展了《我的計劃書》、《小小值日生》、《小耳朵本領大》、《學做小學生》等活動。（4)觀看小學生一堂課:了解小學生怎么上課、怎么舉手答題、文具和書本的擺放等。引導幼兒觀察小學生認真有力的做操姿勢和整齊的隊伍，比較小學早操與幼兒園的不同之處。目的：引導幼兒了解升國旗時的一些要求：遵守紀律，到場后保持安靜，不追逐打鬧；儀表整潔，衣著得體，統(tǒng)一著校服；國歌響起時，原地肅立；聽國旗下講話，應保持安靜，認真，尊重他人；旗儀式結(jié)束后有秩序退場等等。我們開展了《學號小人》、《小小文具店》、和計劃開展《整理小書包》、《參觀小學》、《哥哥姐姐說校園》、《我想做個小學生》等主題活動。在原來每天兩節(jié)集體教學活動的基礎上，下午再增加一節(jié)，開展幼小銜接系列活動。內(nèi)容設計 重點圍繞“入學愿望和興趣”、“習慣培養(yǎng)”、“學習能力”、“知識基礎”等四方面進行內(nèi)容的設計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園教材的內(nèi)容來開展活動。3．具有一定的認知基礎和學習適應能力。（二）我園幼小銜接的具體做法： ●活動目標：1．了解幼兒園與小學的共同之處與差異，讓幼兒向往小學的生活，產(chǎn)生入小學的愿望和興趣。知識基礎的銜接。學習能力的銜接。力所能及的家務，也讓孩子參與進來，比如掃地。② 生活習慣的銜接：會整理自己物品，有自我服務和保護的能力，有初步的時間概念。大班這個階段主要是養(yǎng)成主動學習的習慣，老師交代的比如查什么資料，回家后可以積極跟家長說，并且第2天可以反饋給老師。學習習慣和生活習慣的銜接。要讓幼兒喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極、自信的情感體驗。三、接下來向在座的家長匯報一下我們幼兒園正在做和將要做的培養(yǎng)工作。（3）進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務；（4）上課注意力不集中，聽課效率低；（5）上學還沒幾天就開始怕學、厭學；（6）性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。家長和教師對于進入小學的孩子會給與更高的期望和壓力，為了100分而減少了孩子游戲、電視的時間等。這對于剛從幼兒園進入小學的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會感到厭倦和緊張。教師與學生的交往大多局限在課堂上。幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日