【正文】 體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)小學(xué)生。然后如果孩子提前完成了，那他節(jié)約下來(lái)的時(shí)間可以放入儲(chǔ)蓄罐，每周統(tǒng)計(jì)一次，這些時(shí)間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂(lè)場(chǎng)玩外出旅行等）、精細(xì)動(dòng)作（握筆姿勢(shì)）? 《我要上小學(xué)》主題熟悉、了解如何愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。大部分小朋友來(lái)園后無(wú)所事事，什么時(shí)候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過(guò)時(shí)間表、寫計(jì)劃等改進(jìn)）探究能力入學(xué)興趣與愿望自我保護(hù)能力（躲避危險(xiǎn)的能力）文明樂(lè)群（個(gè)別幼兒喜歡說(shuō)一些不好聽(tīng)的話以吸引他人注意）閱讀能力（早自習(xí)，大部分幼兒能專注地自己看書(shū)，個(gè)別幼兒注意力較分散，經(jīng)常要講話）專注力（寫字閱讀）初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達(dá)傾聽(tīng)能力（傾聽(tīng)同伴能力有待提高）時(shí)間觀念（遲到、拖拉。培養(yǎng)：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計(jì)劃等）求知欲望 人際交往規(guī)則意識(shí)（坐姿、安靜有序、不插隊(duì)）積極情緒 表達(dá)表現(xiàn)計(jì)劃與評(píng)價(jià)（規(guī)劃好自己的能力：自由活動(dòng)時(shí)有些幼兒目標(biāo)很明確，先完成作業(yè)再玩游戲。同時(shí)，它能幫助和支持兒童其他能力發(fā)展，包括認(rèn)知、數(shù)學(xué)和社會(huì)性的發(fā)展。解決問(wèn)題的能力（是否人際關(guān)系上一點(diǎn)點(diǎn)事情就要找老師解決？）任務(wù)意識(shí)（每天的小任務(wù)是否需要提醒？）節(jié)約意識(shí)自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領(lǐng)紐扣等細(xì)節(jié)）前書(shū)寫能力（指兒童在未接受正式的書(shū)寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習(xí)得的書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)涂鴉、圖畫(huà)、像字而非字的符號(hào)、接近正確的字等形式進(jìn)行的書(shū)寫。7C第五篇：幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)大班第二學(xué)期幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接，主要是培養(yǎng)幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)性方面的適應(yīng)性。這些家長(zhǎng)給幼兒園甚至有的家長(zhǎng)出于過(guò)急而超前訓(xùn)練，竟將小學(xué)一年級(jí)的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。幼小銜接在很大程度上要有家長(zhǎng)的參與才能很好的完成。本次幼小銜接分為三個(gè)部分紅紙。情商交往注意力集中訓(xùn)練引入到日常教學(xué)當(dāng)中，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)所需的心理我真心地希望各位能抓住在幼兒園的時(shí)間，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，去培養(yǎng)孩子，教育孩子。也許你從內(nèi)心就對(duì)孩子的某個(gè)老師不是很滿意，但是不能把這樣的感覺(jué)傳遞到孩子的心里。親其師，信其道：父母有責(zé)任在孩子面前維護(hù)老師的形象。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)：放大優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)缺點(diǎn)的淡化。做好榜樣的準(zhǔn)備（以身作則）。和孩子共同進(jìn)步（家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)）；學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。明確規(guī)定，每天必須在自己的小房間里做作業(yè)。充足的照明：室內(nèi)用雙重照明，40W的日光燈，及明亮的臺(tái)燈。作為家長(zhǎng)從現(xiàn)在開(kāi)始就要利用各種機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)孩子的朋友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和更多的小朋友玩，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)起他們班小朋友惹人喜愛(ài)的地方，在玩的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)孩子們相互間的交往。怎樣培養(yǎng)呢？支招：與小朋友：不要主動(dòng)惹事，不與小朋友搶東西：不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能兩敗俱傷；要謙虛，寬容。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。能力（培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力）孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。這些實(shí)際的例子為孩子日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，容易聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)會(huì)是愉快的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生好的效果。支招：過(guò)紅綠燈的時(shí)候，和孩子一起數(shù)上面的數(shù)；和孩子一起看看鐘表上的刻度，運(yùn)用鐘表來(lái)做算術(shù)。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，能真正刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。由此看來(lái)，想讓一個(gè)孩子變得聰明，是多么簡(jiǎn)單啊！讓他去大量閱讀吧！多背古詩(shī)積累文化底蘊(yùn)。閱讀就是智慧的水分和陽(yáng)光。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。支招：從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡是缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡。激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，將使孩子終生受益。C、生活中識(shí)字。B、一字一字指讀，便于認(rèn)字。其間的妙招是什么呢？a、從第一次拿一本書(shū)給她講故事開(kāi)始，不是“講”是“讀”，不把內(nèi)容轉(zhuǎn)成口語(yǔ)化，完全按書(shū)上的內(nèi)容，一字一字去讀。盡量多識(shí)字，提前讀寫，增加閱讀量，減輕上學(xué)后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，適應(yīng)小學(xué)新課改的要求。拼音書(shū)寫一定規(guī)范，要找準(zhǔn)第幾格和寫的位置。堅(jiān)持和孩子多說(shuō)話，堅(jiān)持用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)話。我們只要配合老師共同把孩子的習(xí)慣培養(yǎng)好，另外在學(xué)有余力的情況下注意以下知識(shí)的學(xué)習(xí)，就能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并能一直遙遙領(lǐng)先。（當(dāng)然，不否認(rèn)個(gè)體現(xiàn)象）還有的家長(zhǎng)為了讓孩子進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，能在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，將小學(xué)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，甚至在孩子入學(xué)前把一年級(jí)的課程全部學(xué)會(huì)，這只能是拔苗助長(zhǎng)。讓孩子自己掌握閑暇時(shí)光，快速做完老師布置的作業(yè)想做什么就做什么，心中有個(gè)盼頭，作業(yè)快質(zhì)量高，學(xué)要學(xué)得認(rèn)真，玩要玩得痛快！知識(shí)很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子上學(xué)早好，不到年齡就千方百計(jì)把孩子送進(jìn)小學(xué)，小學(xué)的課程他接受起來(lái)很吃力，孩子累、家長(zhǎng)也累。支招：學(xué)習(xí)桌上不得放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)；放學(xué)回到家，最多用10分鐘的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；只有全部作業(yè)做完才能離開(kāi)學(xué)習(xí)房間，才能去玩；可以和獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來(lái)做。做事迅速的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)間觀念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先寫作業(yè)再玩，把磨蹭的壞毛病一定要扼殺在萌芽，將來(lái)影響考試，影響身心發(fā)展。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程